VALORES DE LA FORMA "QUE"

La palabra QUE puede mostrar diferentes valores en la lengua. A continuación los explicamos y aportamos la información necesaria para atribuirle el valor correcto en cada contexto lingüístico: 

1. QUE como PRONOMBRE RELATIVO:

      En esos casos, el pronombre que, NEXO de una proposición  subordinada adjetiva,  se refiere a un sustantivo colocado antes, al cual se refiere (REFERENTE). Podemos, además, sustituirlo por EL CUAL, LA CUAL, LOS CUALES, LAS CUALES. 

Recoged todos los libros que habéis usado       /   Ese asunto del que te he hablado es muy delicado

    Con frecuencia, el relativo que puede aparecer sin antecedente. En estos casos, debe ir precedido de cualquiera de las formas del artículo determinado (lo, el, la, los, las) que se encargan de sustantivar la proposición que le sigue: Hablaré de lo que queráis, El que tiene el bastón es mi abuelo. En estos casos, hablaremos de oraciones adjetivas sustantivadas. 

Para concretar la función sintáctica de ese pronombre, debemos sustituirlo por su antecedente; si no está expreso, debemos sustituir por un pronombre personal:

 - Dame la llave que tienes ahí  /  Tú tienes ahí LA LLAVE (CD) : que (CD) 

-  Los que están hablando no lo conocen / ELLOS (SUJETO)  están hablando: LOS QUE (SUJETO)  

2. QUÉ como DETERMINANTE INTERROGATIVO O EXCLAMATIVO (acompaña a un sustantivo): 

         ¿Qué coche es el tuyo?                         ¡Qué tropa! 

En estos casos, su función es la de DET en un SN. 

3. QUÉ como PRONOMBRE INTERROGATIVO O EXCLAMATIVO (sustituye a un sustantivo) : 

         Dime qué quieres                                 ¡Qué de abrazos se dieron! 

    Para determinar la función sintáctica es preciso responder a la pregunta, expresa o implícita. Respondamos al primer ejemplo:  "Quiero un bocadillo (CD)"; el pronombre tendrá igual función que su respuesta, es decir, será un CD. 

4. QUE como CONJUNCIÓN SUBORDINANTE: 

     Puede encabezar proposiciones de diverso tipo: 

• Como conjunción completiva, encabeza oraciones subordinadas sustantivas: Me gusta que Juan tenga suerte   /   Se enorgullece de que le vote tanta gente

• Como conjunción causal, encabeza subordinadas adverbiales causales: Dame un refresco, que tengo sed

• Como conjunción final, encabeza subordinadas adverbiales finales: Acércate que te vea bien

• Como conjunción comparativa, encabeza subordinadas adverbiales comparativas: Mis amigos son más auténticos que los tuyos

• Como conjunción consecutiva, encabeza subordinadas adverbiales consecutivas: Estudió tanto que obtuvo seis sobresalientes 

En todos estos casos su función sintáctica es la de NEXO. 

- PRECISA EL VALOR Y LA FUNCIÓN DEL PRONOMBRE SE y de la forma QUE en este pequeño texto:

    Dudo mucho de que se pongan de acuerdo entre sí. No sé muy bien qué se lo impide pero aunque usted se lo ponga muy fácil, ellos no llegarán a una solución que les sirva. ¡Qué decepción se siente cuando los que tienen el éxito a un paso deciden que se aproveche de él otros. Habrá que pensar en otras personas que proponga la empresa. 

VALORES DEL PRONOMBRE "SE"

VALORES DEL PRONOMBRE PERSONAL SE

 CON FUNCIÓN SINTÁCTICA

1. COMPLEMENTO DIRECTO ( C. D.)

En oraciones reflexivas directas: Se (CD) miró en el espejo.

En oraciones recíprocas directas: Los dos se (CD) encontraron allí.

2. COMPLEMENTO INDIRECTO ( C. I.)

• En oraciones transitivas en las que el C. D. es LO, es decir, SE como alófono de LE: Se (CI)  lo entregué en persona.

• En la reflexiva indirecta (ya hay otro CD en la oración, el pronombre SE pasa a ser CI) : Se (CI)  miró en el espejo el peinado (CD) .

• En la recíproca indirecta (ya hay otro CD en la oración, el pronombre SE pasa a ser CI: Se (CI) cruzaron miradas llenas de odio (CD) .

 

SIN FUNCIÓN SINTÁCTICA

3. SE ACOMPAÑANTE DE VERBO PRONOMINAL (no podemos prescindir de él) 

     Aparece siempre con el núcleo del predicado (verbo), formando parte de un verbo pronominal que suele formar oraciones intransitivas: Se sintió indispuesto, se metió en la cama y se durmió.

    Es muy frecuente que estos verbos pronominales lleven, además, preposición siendo completado su significado por un complemento suplemento o régimen: Se enfrentó a la situación y se superó a sí misma.

4. SE como DATIVO ÉTICO

    Expresa un grado de mayor participación del emisor en la acción verbal, que se concreta en el beneficio o el daño que esta produce en él. Es un pronombre con valor intensivo, del cual se puede prescindir: Se lo ha comido todo. ¡Se lo ha creído!

5. SE como MARCADOR DE PASIVA-REFLEJA

    Aparece en oraciones en las que el pronombre SE y el verbo en 3ª persona van precedidos o seguidos del sujeto; sobre toda pasiva refleja puede reconstruirse la pasiva perifrástica: Se ha archivado el caso (El caso ha sido archivado por…) / Se venden pisos a buen precio (Los pisos son vendidos por…).

6. SE como MARCADOR DE IMPERSONALIDAD

   Podemos localizarlo en las oraciones en las que el sujeto se desconoce o se oculta intencionadamente: Se vive bien aquí / Se avisó a todo el vecindario.

    En estos casos, si sustituimos el pronombre SE, por las formas pronominales ÉL / ELLA aparece la información necesaria para saber quién realiza la acción: Él / Ella vive bien aquí. 

- PRECISA LOS VALORES Y FUNCIONES, SI ES EL CASO, DEL PRONOMBRE SE:

- La tormenta que se avecina es realmente peligrosa.

- Cuando se perfuma usa una esencia que se vende en tiendas exclusivas.

- Nunca se lo dirán porque se sienten muy incómodos con la verdad. 

- Si no se evacuó a más población en La Palma será porque las autoridades se conforman con las medidas adoptadas. 

- A menudo se reprochan sus errores pero no tienen problema en tomarse unas copas juntos. 

- Si encuentras un sitio donde se reparen electrodomésticos, díselo. 

- Si se ha olvidado de ti, no se pondrá ya el anillo de boda nunca. 

- Cuando se convoquen elecciones, se hará el carnet del partido y se afiliará. 

UNA PROPUESTA DE COMENTARIO CRÍTICO (I)

 

( A partir del texto propuesto en las pruebas de ABAU / julio de 2021)

    En los últimos tiempos Internet está haciendo famosas a personas sin preparación que presumen de su ignorancia. Su público es cada vez más numeroso y esto hace que el hecho de ser ignorantes y mostrarlo sin pudor les sirva como fuente de ingresos. Antes, las personas cultas  gozaban de gran prestigio social; por el contrario, ahora no reciben consideración y su lugar lo ocupan individuos ignorantes a los que la red ha catapultado al éxito. Sin embargo, la cultura es fundamental:  en situaciones graves, los problemas de la sociedad solo pueden solucionarlos expertos sólidamente formados.  (PÁRRAFO 1: RESUMEN DEL TEXTO) 

(ANTES DE EMPEZAR A ARGUMENTAR DEBEMOS TENER CLARO SI VAMOS A REFORZAR O A REFUTAR LA TESIS DEL TEXTO INICIAL. IMAGINEMOS QUE ACEPTAMOS SU PROPUESTA: LA CULTURA ES NECESARIA PARA EL BUEN FUNCIONAMIENTO Y PROGRESO SOCIAL) 

  En primer lugar, es una evidencia indiscutible que en los últimos años han aparecido numerosas figuras mediáticas caracterizadas por sus modales poco cuidados, por un lenguaje excesivamente coloquial, cuando no grosero, y por una falta de cultura general escandalosa. Programas de TV como La isla de las tentaciones, Sálvame o  First Date hacen famosos a individuos sin oficio conocido en muchas ocasiones y con comportamientos que distan mucho de ser modélicos en la interacción social  (insultan, critican, traicionan...).  ¿ Cómo puede ser que una entrevista a Paquirrín arrastre más público que una emisión de Versión Española (proyección de una película española y tertulia posterior con actores y  director)? Parece que una parte considerable de la sociedad del siglo XXI no da valor ninguno a la cultura del esfuerzo: los modelos sociales y éticos están cambiando. De hecho, ya no solo en la TV, sino también en otros ámbitos como en la política aparecen ocasionalmente individuos menos preparados de lo que dicen estar, sospechosos de fraudes económicos o dispuestos a lo que sea por no perder el puesto. Y esta dinámica es realmente peligrosa, porque una sociedad en la que la cultura tiene cada vez menos valor es menos crítica, más bárbara, más manipulable y, por tanto, menos libre.  (PÁRRAFO 2: AÑADIMOS ARGUMENTOS NUEVOS, EN ESTE CASO DE EJEMPLOS, QUE REFUERZAN LA IDEA DEL ÉXITO SOCIAL Y MEDIÁTICO DE INDIVIDUOS POCO FORMADOS. CONCLUIMOS CON UNA IDEA NUEVA: LA INVOLUCIÓN DE LA SOCIEDAD SI CADA VEZ SON MÁS VALORADOS ESTOS PERSONAJES). 

     No obstante, sería un grave error asociar de manera radical ámbitos como Internet, con sus redes sociales a la incultura y a la zafiedad: este medio es tan amplio que en él conviven emisores de todo tipo. Acoge, por ejemplo, a booktubers como Javier Ruescas o al creador de El coleccionista de mundos, Sebastián G. Mouret, comentaristas de la literatura del pasado y del presente... o a creadores de contenido como Ibai Llanos, difusor de información deportiva y que contribuyó, con su trabajo, a numerosas causas benéficas durante la pandemia...  (PÁRRAFO 3: MATIZAMOS LO QUE DICE LA AUTORA SOBRE PERSONAS CON ÉXITO EN INTERNET. USAMOS TAMBIÉN ARGUMENTOS BASADOS EN EJEMPLOS). 

    Pero no debemos pasar por alto que, al lado de  personajes mediáticos bastos y con poca formación, destacan también las figuras del escritor, del periodista riguroso, del médico, del científico, del sociólogo, del profesor, del actor, del músico, del político vocacional... cuya formación académica, ética y cívica tanto ha ayudado en estos dos últimos años a la sociedad a salir de ese agujero sin fondo que ha creado la expansión del COVID. Y no solo lo han hecho ahora, sino que la historia viene demostrando que sin saber no hay progreso ni soluciones a las graves amenazas que la humanidad ha sufrido a lo largo del tiempo: Pitágoras, Copérnico, Jenner, Franklin, Kant, Einstein, los Curie, los creadores de las vacunas de Astra-Zeneca, Moderna o Pfaizer ... son una muestra de la necesidad de la cultura. Sabemos que otra parte nada despreciable de la población educa a sus hijos en los valores que representan estas figuras porque son conscientes de que el saber no ocupa lugar. (PÁRRAFO 4: INTRODUCIMOS LA IDEA DE QUE EN LA SOCIEDAD ACTUAL Y PASADA SIGUE HABIENDO SITIO PARA LA CULTURA, QUE ES, ADEMÁS, NECESARIA Y VALORADA POR UN SECTOR DE LA POBLACIÓN. USAMOS ARGUMENTOS BASADOS EN EJEMPLOS, EN EL CONOCIMIENTO GENERAL  Y EN REFRANES) 

    Ya para finalizar conviene tener claro que la historia nos muestra con sus ejemplos el valor del esfuerzo y de la formación intelectual: el progreso se asienta sobre ellos. Creer que podemos ganarnos la vida con el engaño o con la ignorancia es pan para hoy y hambre para mañana. Quienes entran en el mundo de la fama por ese camino tienen un recorrido corto y su aportación a la sociedad es mínima, si la hay. Familias, instituciones, centros educativos y medios de comunicación tienen las herramientas necesarias para enseñar, como decía Miguel de Unamuno,  que Sólo el que sabe es libre, y más libre el que más sabe... Sólo la cultura da libertad.  (PÁRRAFO 5: MUESTRA NUESTRA TESIS Y APORTA SOLUCIONES PARA MEJORAR LA SITUACIÓN EXPUESTA EN EL TEXTO INICIAL. LA IDEA FUNDAMENTAL SE REFUERZA A TRAVÉS DE UNA FRASE HECHA Y DE UN ARGUMENTO DE AUTORIDAD). 

ES FUNDAMENTAL:

- Tener clara cuál va a ser nuestra tesis

- Decidir previamente con qué argumentos vamos a defenderla (no pueden repetirse los del texto inicial). Es muy útil realizar un esquema inicial con vuestra tesis y los argumentos que vais a manejar (analogías, ejemplos, refranes, datos y estadísticas, conocimiento general... ) 

- Cada párrafo debe introducir un argumento nuevo

- El párrafo final debe encerrar la conclusión (puedo introducir la tesis o puedo repetirla, si ya la he formulado antes) y aportar ideas que mejoren la situación inicial

- Debéis usar conectores y manejar un buen número de sinónimos que eviten las reiteraciones del mismo término a lo largo del texto

- La puntuación en cada párrafo tiene que estar muy cuidada: pensad que vais a redactar varias líneas y que son necesarias las pausas

RESUMEN Y COMENTARIO CRÍTICO: PAUTAS DE ELABORACIÓN.

 

    

    En todas las pruebas escritas que realicemos este curso, deberéis enfrentaros a la redacción de un resumen y del posterior comentario crítico de un texto periodístico de opinión. Para poder realizar con éxito ambas actividades, deberéis tener en cuenta las líneas de actuación recogidas en el documento al que os remite el enlace siguiente: 

PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN DEL RESUMEN Y DEL COMENTARIO CRÍTICO

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II: INFORMACIÓN GENERAL

 

    

A través del enlace que aparece al final,  podéis acceder a la información general sobre la materia de Lengua Castellana y Literatura II para este curso 2021 22, que ahora da comienzo: temporalización de los contenidos, fechas de examen, normas y criterios de evaluación y contenidos mínimos. Ante cualquier duda, contactad conmigo a través de lenguacurtis@iesdecurtis.gal.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II: MATERIA, TEMPORALIZACIÓN, EXÁMENES Y EVALUACIÓN

EL TEATRO POSTERIOR A LA GUERRA CIVIL. BUERO VALLEJO, ALFONSO SASTRE Y LA RENOVACIÓN TEATRAL.

      A través del siguiente enlace podéis acceder a una presentación que reúne los contenidos más relevantes del teatro anterior a 1936.

https://issuu.com/mariasanchezmanteiga/docs/el_teatro_posterior_a_la_guerra_civil._buero_y_sas

TEXTO PARA COMENTARIO CRÍTICO

ACTIVIDAD VOLUNTARIA

- Resumen.

- Comentario crítico. 

¡ Bah, los viejos!

     Cuando esto acabe alguien tendrá que pedir perdón a los ancianos, a los que llevamos cinco semanas aterrorizando sistemáticamente como en un plan perfectamente trazado. 

     Primero, la insistente calificación de grupo de riesgo, el alivio moral de las dolencias previas, la justificación del mal menor para la sociedad, la selección del que vive y el que muere: qué mueran ellos para salvarnos nosotros. Hemos tenido a nuestros padres encerrados, amedrentados y humillados, les hemos hecho sentirse culpables de ser viejos, de ocupar camas y respiradores, de hacer gasto, del egoísmo de querer seguir viviendo. 

     La crudeza de la comunicación -de las autoridades políticas, económicas y sanitarias, de los medios de comunicación, de las televisiones- absolutamente descarnada que les está haciendo sentir que, hoy más que nunca, sobran en esta sociedad de espabilados y sinvergüenzas. A ellos, que en muchos casos ya están confinados en residencias o en soledad en sus propias casas, con el timbre de la Cruz Roja colgando del cuello como una medalla. Que sienten que ya no son nadie en el lugar del que no hace tanto fueron protagonistas, en el lugar donde hubo un tiempo en que los anuncios de la televisión se dirigían a ellos. 

     Es cierto que hay por ahí arriba algún país más rico y más despreciable que nosotros. Pero eso no puede ser consuelo para nuestra propia miseria. Yo sé que esto que escribo puede ser entendido como pura demagogia, pero lectores habrá que van a saber de lo que hablo. Y a lo mejor, su padre o su madre también.

                                          Artículo publicado por Eduardo Riestra en La Voz de Galicia, 12/4/2020

https://www.lavozdegalicia.es/noticia/opinion/2020/04/12/bah-viejos/0003_202004G12P24994.htm#