PERÍFRASIS VERBALES (I)

 

Las perífrasis verbales son construcciones formadas por un verbo auxiliar seguido de una forma no personal (infinitivo, gerundio o participio). El auxiliar, en forma pesonal, pierde su valor semántico y aporta fundamentalmente los morfemas verbales; la forma no personal, invariable en cuanto a la flexión, aporta el contenido semántico. El conjunto forma una unidad de sentido que funciona como núcleo del sintagma verbal.

Las perífrasis aportan significados relacionados con el modo y el aspecto verbales. Algunas - las de infinitivo - utilizan como nexo entre ambas formas verbales una preposición (a, de, en) o conjunción (que).

I.- Estructura

   I.1.- v. auxiliar + nexo + núcleo de la perífrasis

- V. auxiliar: cualquier verbo puede actuar circunstancialmente como tal.
- Nexo: de, que, a ...
- núcleo de la perífrasis: infinitivo
- Ejemplos: "Voy a salir" /  "Debe de llegar (ahora)"

  I.2.- v. auxiliar + núcleo de la perífrasis

 - Núcleo de la perífrasis: infinitivo / participio / gerundio
 - Ejemplos: "Debe hacer" / "Lleva escritas" /  "Siguen cantando"

II.- Tipos

II.1.- PERÍFRASIS ASPECTUALES (informan sobre el inicio, desarrollo o final de la acción)

II.1.1- imperfectivas:

• incoativas: antes de la acción verbal  ("Va a llover") 
• ingresivas: justo en el mismo comienzo de la acción verbal de infinitivo / gerundio ("Ahora rompe a llover") 
• durativas: acción empezada y no acabada ("Está lloviendo", "Sigue lloviendo")
• reiterativas: acción que se repite  ("Vuelve a llover") 

II.1.2.- perfectivas: terminativas: de participio 

     Indican final de la acción o resultado de ese final ("Terminó de comer hace media hora" / "Dejó publicadas varias novelas" )  

    

II.2.- PERÍFRASIS MODALES (expresan matices de significado relacionados con la actitud del emisor del mensaje)

II.2.1.- de obligación o mandato: 

• deber + infinitivo  ("Debéis solucionar vuestros problemas")
• tener + que + infinitivo ("El árbitro tiene que actuar con rigor")
• haber + de + infinitivo  ("Han de recoger todo antes de cerrar")
• haber + que + infinitivo ("Hay que mejorar el rendimiento") 

II.2.2.- de duda o posibilidad

• deber + de + infinitivo  ("Deben de ser ahora las seis de la tarde")
• poder+infinitivo  ("Ese anillo puede costar más de mil euros") 
• venir+a+infinitivo ("Los vecinos vinieron a pagar unos dos mil euros")

VALORES DE "COMO", "CUANDO" Y "DONDE"

  He aquí los distintos valores de estas palabras, según el contexto lingüístico en el que los encontremos. 

1. ADVERBIOS RELATIVOS: funcionan como NEXOS y CCIRCUNSTANCIALES, introduciendo oraciones subordinadas adjetivas; se refieren, en esos casos,  a un ANTECEDENTE (sustantivo o pronombre que aparece en la proposición principal).

Han puesto a la venta la casa donde (NEXO+CCLUGAR) nacieron mis hermanos. 

Recuerdo con agrado el verano cuando (NEXO+CCTIEMPO) te conocí. 

Esa es la manera como (NEXO+CCMODO)  todos debéis solucionar el cuestionario.

 

 Pero también podemos encontrarlos, con iguales funciones cuando aparecen en las oraciones subordinadas adjetivas sin antecedente expreso. 

Lo he dispuesto como (NEXO+CCM) tú me dijiste / Han regresado cuando (NEXO+CCT)  se ha restablecido el tráfico aéreo / Me he sentado donde (NEXO+CCL) estaba puesto mi nombre   

2. ADVERBIOS INTERROGATIVOS: llevan siempre tilde, se desconoce su referente, y funcionan como CCIRCUNSTANCIALES. 

• ¿Cómo (CCM) vamos a disponer el mobiliario?
• ¿Dónde (CCL) vamos a hospedarnos durante el próximo curso?.
• ¿Cuándo (CCT) acabará esta pesadilla? 

Pueden también funcionar como NEXOS (simultaneando tal función con la de CCIRCUNSTANCIAL) cuando introducen oraciones subordinadas sustantivas:

                Decidme dónde (NEXO+CCL) lo habéis puesto.  

- PRECISA EL VALOR Y LA FUNCIÓN DE LAS PALABRAS SUBRAYADAS: 

- No voy a entender qué me estás diciendo ni dónde puedes trabajar. 

- Se busca un ingeniero industrial del que la empresa disponga a diario. 

- ¡ Cómo se aprecian: no saben que mañana todo cambiará!

- Vendrá a vernos cuando pueda y nos dirá que ya no se cobran los arreglos de prendas. 

- Indíquenos dónde se vive mejor en esta ciudad. 

- Han vendido la finca que tanto nos gustaba. No sé cómo ha podido ocurrir. 

- El hotel donde se quedó la noche anterior es mejor que esa pensión. 

- Nos gustaría averiguar la manera como consiguieron saber a quiénes habían estafado. 

CUESTIONARIO SOBRE LA GENERACIÓN DEL 98: MODELO ORIGINAL Y TAREA CORREGIDA

     Aquí os dejo el cuestionario original sobre la narrativa del 98 (lo tenéis en la fotocopia, lo pongo aquí por si alguien lo ha extraviado): 

CUESTIONARIO ORIGINAL

    Y aquí lo tenéis resuelto: recordad que no sirve para nada corregirlo copiándolo por aquí. Debéis resolver y después corregir vuestras respuestas: esa es la manera de fijar contenidos. 

CUESTIONARIO RESUELTO

TEMA 2 DE LITERATURA. LA NOVELA DE LA GENERACIÓN DEL 98: UNAMUNO, AZORÍN Y BAROJA.

 

- A través de este enlace podéis descargar el nuevo tema de literatura: 

LA NOVELA DE LA GENERACIÓN DEL 98: UNAMUNO, AZORÍN Y BAROJA.

- He elaborado una presentación con los contenidos fundamentales recogidos en el documento anterior, para facilitaros su comprensión y memorización. No sustituye al tema: está hecha para ayudaros a comprender y a retener lo que necesitáis para comentar textos y relacionarlos con el movimiento literario que nos ocupa. 

PRESENTACIÓN SOBRE CARACTERÍSTICAS, OBRAS Y AUTORES NOVENTAYOCHISTAS

ASPECTOS QUE DEBÉIS TENER EN CUENTA DURANTE LA LECTURA DE EL LECTOR DE JULIO VERNE

 

El lector de Julio Verne, de Almudena Grandes: análisis de elementos narrativos

Almudena Grandes (Madrid, 1960-2021) se dio a conocer en 1989 con Las edades de Lulú, XI Premio La Sonrisa Vertical. Desde entonces el aplauso de los lectores y de la crítica la acompañaron hasta la fecha de su muerte. Sus novelas Te llamaré Viernes, Malena es un nombre de tango, Atlas de geografía humana, Los aires difíciles, Castillos de cartón y El corazón helado, junto con los volúmenes de cuentos Modelos de mujer y Estaciones de paso, la convirtieron en uno de los nombres más consolidados y de mayor proyección internacional de la literatura española contemporánea. Varias de sus obras han sido llevadas al cine, y han merecido, entre otros, el Premio de la Fundación Lara, el Premio de los Libreros de Madrid y el de los de Sevilla, el Rapallo Carige y el Prix Méditerranée. Con su novela Inés y la alegría, Premio de la Crítica de Madrid, Premio Iberoamericano de Novela Elena Poniatowska y Premio Sor Juana Inés de la Cruz, inauguró la serie Episodios de una Guerra Interminable, cuya segunda entrega es El lector de Julio Verne. Su proyecto, creado con la idea de componer y publicar seis novelas independientes volcadas en narrar momentos significativos de la resistencia antifranquista durante la dictadura, quedó inconcluso debido al inesperado fallecimiento de la autora en 2021, año en el que había publicado La madre de Frankenstein, quinto libro de la serie.

La lectura atenta y crítica de esta novela de Almudena Grandes debe proporcionaros información detallada sobre los aspectos que a continuación se especifican:

1. Argumento de la novela: para realizar una síntesis de los acontecimientos que se relatan, debes tener en cuenta la estructura de la novela. La acción se articula en tres partes correspondientes a sucesos ocurridos en los años 1947, 48 y 49, subdivididas cada una de ellas en tres capítulos; además, se añade una cuarta parte  titulada ”Esto es una guerra y no se va acabar nunca”,  en la que brevemente se narran, tras un abrupto salto en el tiempo, los hechos posteriores a esas fechas. Ambientada en un pueblo de la Sierra Sur de Jaén, Fuensanta de Martos, la novela narra la historia de Nino (el hijo de uno de los guardias civiles de ese pueblo andaluz), pero al mismo tiempo se imponen los hechos que se viven en aquel lugar y en la época, esto es la persecución, muerte y secuelas de la guerrilla, que se había echado al monte tras la contienda civil. Los años que enmarcan buena parte de la obra corresponden, justamente, al denominado “Trienio del Terror”, cuando acabada la Segunda Guerra Mundial y pasado el temor de una intervención aliada, el bando vencedor decide no solo aniquilar cualquier indicio de actividad política clandestina, sino sobre todo destruir definitivamente a los grupos guerrilleros refugiados en los montes. Es así que rebrotan los paseos, las torturas, los asesinatos, la aplicación de la ley de fugas, además de recompensas y traiciones.

2. Los temas que se tratan en la novela son variados; están relacionados tanto con la dimensión social como personal del protagonista (Nino, el hijo de un guardia civil). Identifícalos y coméntalos.  Uno de los que vinculan ambas dimensiones es el tema de la lectura. Justifícalo.

3. Los personajes: caracterización y organización actancial (protagonista, antagonista, secundarios).

4. Análisis de las técnicas narrativas

4.1. El punto de vista:  tipo de narrador y estilos narrativos (estilo directo, estilo indirecto, estilo indirecto libre, monólogos). Debes justificar tu análisis con  ejemplos.

4.2. Estudio del tiempo. Debes indicar cuál es el tiempo externo (época en que suceden los hechos) y el tiempo interno ( duración de los hechos relatados y organización lineal o no lineal de lo que se cuenta; en este caso debes localizar analepsis,  prolepsis…).

4.3. Estudio del espacio. Concreta los lugares en los que transcurre la acción y su relación con el protagonista.

En el primer examen del trimestre debéis haber leído las 200 primeras páginas de la novela. Tendréis que haber acabado la lectura completa de la obra la semana del 8 de noviembre: ese día se iniciará al análisis en el aula de estas cuestiones, que debéis saber contestar.

ENLACES PARA REPASAR CUESTIONES GRAMATICALES (TIPOS DE PALABRAS)

    A través de los siguientes enlaces podéis acceder a los contenidos sobre estas categorías de palabras, explicados y estudiados ya en cursos anteriores:

1. DETERMINANTES Y PRONOMBRES

2.  EL VERBO. 

3. EJERCICIOS DE REPASO    -     EJERCICIOS RESUELTOS

VALORES DE LA PALABRA "QUE"

 La palabra QUE puede mostrar diferentes valores en la lengua. A continuación los explicamos y aportamos la información necesaria para atribuirle el valor correcto en cada contexto lingüístico: 

1. QUE como PRONOMBRE RELATIVO:

      En esos casos, el pronombre que, NEXO de una proposición  subordinada adjetiva,  se refiere a un sustantivo colocado antes, al cual se refiere (REFERENTE). Podemos, además, sustituirlo por EL CUAL, LA CUAL, LOS CUALES, LAS CUALES. 

Recoged todos los libros que habéis usado       /   Ese asunto del que te he hablado es muy delicado

    Con frecuencia, el relativo que puede aparecer sin antecedente. En estos casos, debe ir precedido de cualquiera de las formas del artículo determinado (lo, el, la, los, las) que se encargan de sustantivar la proposición que le sigue: Hablaré de lo que queráis, El que tiene el bastón es mi abuelo. En estos casos, hablaremos de oraciones adjetivas sustantivadas. 

Para concretar la función sintáctica de ese pronombre, debemos sustituirlo por su antecedente; si no está expreso, debemos sustituir por un pronombre personal:

 - Dame la llave que tienes ahí  /  Tú tienes ahí LA LLAVE (CD) : que (CD) 

-  Los que están hablando no lo conocen / ELLOS (SUJETO)  están hablando: LOS QUE (SUJETO)  

2. QUÉ como DETERMINANTE INTERROGATIVO O EXCLAMATIVO (acompaña a un sustantivo): 

         ¿Qué coche es el tuyo?                         ¡Qué tropa! 

En estos casos, su función es la de DET en un SN. 

3. QUÉ como PRONOMBRE INTERROGATIVO O EXCLAMATIVO (sustituye a un sustantivo) : 

         Dime qué quieres                                 ¡Qué de abrazos se dieron! 

    Para determinar la función sintáctica es preciso responder a la pregunta, expresa o implícita. Respondamos al primer ejemplo:  "Quiero un bocadillo (CD)"; el pronombre tendrá igual función que su respuesta, es decir, será un CD. 

4. QUE como CONJUNCIÓN SUBORDINANTE: 

     Puede encabezar proposiciones de diverso tipo: 

• Como conjunción completiva, encabeza oraciones subordinadas sustantivas: Me gusta que Juan tenga suerte   /   Se enorgullece de que le vote tanta gente

• Como conjunción causal, encabeza subordinadas adverbiales causales: Dame un refresco, que tengo sed

• Como conjunción final, encabeza subordinadas adverbiales finales: Acércate que te vea bien

• Como conjunción comparativa, encabeza subordinadas adverbiales comparativas: Mis amigos son más auténticos que los tuyos

• Como conjunción consecutiva, encabeza subordinadas adverbiales consecutivas: Estudió tanto que obtuvo seis sobresalientes 

En todos estos casos su función sintáctica es la de NEXO. 

- PRECISA EL VALOR Y LA FUNCIÓN DEL PRONOMBRE SE y de la forma QUE en este pequeño texto:

    Dudo mucho de que se pongan de acuerdo entre sí. No sé muy bien qué se lo impide pero aunque usted se lo ponga muy fácil, ellos no llegarán a una solución que les sirva. ¡Qué decepción se siente cuando los que tienen el éxito a un paso deciden que se aproveche de él otros. Habrá que pensar en otras personas que proponga la empresa.