jueves, 19 de diciembre de 2024

CRÓNICA DE UNA MUERTE ANUNCIADA, de Gabriel García Márquez Y NARRATIVA DEL BOOM

 

Cuando abordéis la lectura de esta novela de Gabriel García Márquez, debéis centrar vuestra atención en los siguientes aspectos: 

  • Es preciso que sepáis presentar una síntesis del argumento de la novela (no debe exceder las seis líneas), pues deberéis utilizarla en la introducción del análisis del texto que aparecerá en el examen.  
  • La defensa del honor en una sociedad conservadora, la violencia como forma incuestionable e actuación y la fatalidad son temas fundamentales. Debéis justificar su presencia con hechos precisos relatados en Crónica… 
  • La presencia del REALISMO MÁGICO en esta novela: busca ejemplos de hechos que excedan los límites de lo racional, de lo lógico. Pueden ser situaciones o comportamientos inexplicables, hechos hiperbólicos, rasgos o costumbres inexplicables racionalmente…
  • Estructura externa ( partes/capítulos en que el autor organiza el discurso narrativo y qué hechos se relatan en cada una ) e interna ( organización de los hechos en la novela, debes explicar si hay linealidad, circularidad, analepsis, prolepsis… ) 
  • Espacio y tiempo (externo -época y duración- e interno – organización-)
  • En Crónica hay MULTIPERSPECTIVISMO: concreta quién nos cuenta la acción y de qué modo lo hace. ¿Quién o quiénes le proporcionan la información?  
  • Caracteriza los personajes principales. A continuación, indica quiénes son estos personajes secundarios y asócialos a algún hecho relevante en el desarrollo argumental: 

Plácida Linero, Pura Vicario, el viudo de Xius, Victoria Guzmán, el coronel Aponte, Cristo Bedoya.


A través del siguiente enlace, podéis acceder al estudio detallado de Crónica... de G. García Márquez: 

ANÁLISIS DE CRÓNICA DE UNA MUERTE ANUNCIADA


En esta entrada, a continuación, incluyo también una guía de estudio de la última parte del tema de narrativa hispanoamericana (tercera etapa: Boom de la narrativa, en los años 60 y siguientes). 

eResultado de imagen de el boom latinoamericano


(3ª ETAPA: muy importante. Es fundamental que sepáis ubicar cronológicamente y explicar lo que es el Boom: para ello debéis hacer alusión a la proliferación de autores y obras de calidad (con nombres y títulos)  y a su coincidencia cronológica con los intereses comerciales del mundo editorial. Tenéis también que explicar su enlace con temas y formas de la promoción anterior pero informando de las novedades que introducen. Finalmente, ya sabéis que tendréis que profundizar en uno de los tres autores del título del tema; con todo, hay que citar los demás y señalar los de nuevas generaciones) Desde el inicio de los años 60 empiezan a salir al mercado editorial muchas novelas: de autores ya conocidos y de otros que inician ahora su andadura. Se publican novelas tan importantes como: La ciudad y los perros, de Mario Vargas Llosa,  La muerte de Artemio Cruz, de Carlos Fuentes, Rayuela, de Julio Cortázar, El siglo de las luces, de Alejo CarpentierCien años de soledad, de Gabriel García Márquez...

     La aparición de un gran número de narradores que publican novelas de indiscutible calidad narrativa  coincide en el tiempo con el interés de editoriales españolas, como Seix Barral, por dar a conocer en España estas publicaciones: se lanzan ediciones con estos títulos, se publican monográficos en revistas y se preparan adaptaciones cinematográficas... Y los lectores comenzaron a sentir interés por la narrativa hispanoamericana y a comprar este tipo de literatura: así se consolida el BOOM DE LA NOVELA HISPANOAMERICANA, un auténtico fenómeno literario-comercial donde concurrieron excelentes novelistas con el éxito de la campaña comercial que los promocionó en España y en Europa.

    Temática y formalmente, los autores del Boom siguen la línea renovadora de sus antecesores (Borges, Rulfo...), llevándola muchas veces hasta límites realmente sorprendentes.  

    En lo que se refiere a los temas, sigue el gusto por los ambientes urbanos, aunque ahora aparecerá también con frecuencia el MUNDO RURAL, lleno de elementos propios del Realismo Mágico, que es un ELEMENTO TEMÁTICO IMPORTANTÍSIMO COMO RASGO DE LA NUEVA NARRATIVA LATINOAMERICANA.  Aparecen tres nuevos temas importantes: el humor, la mujer y la visión pesimista de la existencia.

    Formalmente se busca sorprender al lector con las novedades técnicas y lingüísticas. Son de uso común en las novelas del Boom, las COMPLICACIONES TEMPORALES, tales como: analepsis, prolepsis, uso del contrapunto, es decir, todo aquello que implique ruptura con la exposición de los acontecimientos en su orden lógico.  En lo que se refiere al PUNTO DE VISTA NARRATIVO, es habitual el uso del multiperspectivismo, que consiste en emplear diferentes puntos de vista para contar la historia; como es frecuente que aparezca el subconsciente de los personajes, a veces el autor maneja el monólogo interior la segunda persona narrativa, que refleja el diálogo de alguien con su conciencia o su mundo interior. Finalmente, la EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA se vuelve tremendamente original al mezclarse con frecuencia en los relatos los NIVELES CULTO, COLOQUIAL Y VULGAR. El ansia de innovar y de sorprender al lector lleva a algunos autores, como J. Cortázar, a crear idiomas artificiales, como es el caso del GÍGLICO, en su novela  Rayuela.

    Entre el elenco de autores salidos del Boom (Carlos Fuentes, Ernesto Sábato, Adolfo Bioy Casares, Augusto Monterroso...), destacan tres de manera significativa. A continuación veremos lo más destacado de su labor narrativa. 

    JULIO CORTÁZAR es uno de los grandes renovadores de la novela hispanoamericana de la segunda mitad del siglo XX, con títulos como: Rayuela, La vuelta al día en ochenta mundos, Las armas secretas..Rayuela fue una auténtica revolución en el mundo de la narrativa, porque ante las tres partes de las que consta, Cortázar ofrece esta sorprendente posibilidad: se puede leer la novela teniendo en cuenta solo la primera y segunda parte, prescindiendo de la tercera; otra opción es leer la novela intercalando capítulos de la tercera parte en la lectura de la primera y segunda. A esto hay que sumar su absoluta renovación del lenguaje, al crear  un nuevo "idioma": el gíglico.

    GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ (Premio Nobel de Literatura en 1982) es uno de los autores más reconocidos de la literatura hispanoamericana del último siglo, con novelas tan conocidas como El amor en los tiempos del cólera, El coronel no tiene quien le escriba , Los funerales de la Mama grande, Crónica de una muerte anunciada, Noticia de un secuestro,   Cien años de soledad...
La maestría en el uso del lenguaje y el uso del realismo mágico son constantes que definen su obra. Merece especial atención Cien años de soledad, publicada en el año 1967: cuenta la vida de varias generaciones de la familia Buendía durante un total de 100 años. La novela arranca con la fundación del pueblo de Macondo por José Arcadio Buendía y acaba con su  desaparición, arruinado por un diluvio y arrasado por una ráfaga de viento. El relato presenta distintas fases de la historia de Macondo, desde la sociedad comunitaria de los primeros capítulos hasta la entrada del influjo capitalista de la mano de una compañía bananera norteamericana, acabando con la destrucción final. Hay numerosos personajes y hechos relacionados con el Realismo Mágico , que impregna la vida rural ( por ejemplo, el pueblo sufre una epidemia de olvido, un personaje femenino asciende, levitando, hasta el cielo, donde se pierde...).

MARIO VARGAS LLOSA presenta en sus novelas el interés por analizar con detalle la realidad, reflejando muchas veces sus aspectos más crudos o desagradables, al tiempo que busca continuamente la experimentación técnica. Así, en La ciudad y los perros muestra un ambiente opresivo, cerrado (la acción transcurre en un colegio militar de Lima) lleno de violencia y corrupción. En otras novelas saca a la luz un enfoque humorístico, como sucede en Pantaleón y las visitadoras, relato en el que un oficial del ejército peruano monta un servicio ambulante de prostitutas para satisfacer los deseos de los soldados que están en la selva y en la frontera. Entre sus muchas novelas, citaremos finalmente Travesuras de la niña mala, donde a través de una sorprendente historia llena de amor y erotismo el autor pasa revista a importantes hechos históricos y sociales europeos e hispanoamericanos de la segunda mitad del siglo XX. 

    A la nueva narrativa hispanoamericana se han ido incorporando nuevos nombres con un rotundo éxito editorial, como Luis Sepúlveda, Isabel Allende, Laura Esquivel, Antonio Skarmeta, Eduardo Galeano, Zoe Valdés...


 Aquí os dejo un vídeo que puede complementar vuestros conocimientos sobre la narrativa hispanoamericana de la segunda mitad del siglo XX: 

Resultado de imagen de rayuela julio cortazar

VISIÓN GENERAL DEL BOOM: https://www.youtube.com/watch?v=h_oOeCqofyA&t=2s


miércoles, 18 de diciembre de 2024

OTRA PROPUESTA DE LECTURAS OPCIONALES PARA EL TRIMESTRE 2

 

Tal como me sugeristeis algunos de vosotros, voy a añadir a la lista de lecturas opcionales para este 2º trimestre un conjunto de cuentos hispanoamericanos contemporáneos, ligados al Realismo Mágico en mayor o menor grado. A través de estos enlace podéis acceder a su lectura: 

"La carne" de Virgilio Piñera

-  "Emma Zunz" de Jorge Luis Borges

"Un señor muy viejo con unas alas enormes" de G. García Márquez

"El ahogado más hermoso del mundo" de G. García Márquez

"La autopista del sur" de Julio Cortázar

"Casa tomada", de Julio Cortázar



Añado también dos relatos españoles de las últimas décadas del siglo XX (posteriores a 1975) para que veais la temática del suspense y del humor, también en la narración corta peninsular: 

"La muerte mientras tanto", de I. Martínez de Pisón

"El espectro galante" de Pedro Zarraluki

domingo, 15 de diciembre de 2024

EL REALISMO MÁGICO. EJEMPLOS.

 Fragmento de La casa de los espíritus, Isabel Allende.

 Los poderes mentales de Clara no molestaban a nadie y no producían mayor desorden; se manifestaban casi siempre en asuntos de poca importancia y en la estricta intimidad del hogar. Algunas veces, a la hora de la comida, cuando estaban todos reunidos en el gran comedor de la casa, sentados en estricto orden de dignidad y gobierno, el salero comenzaba a vibrar y de pronto se desplazaba por la mesa entre las copas y platos, sin que mediara ninguna fuente de energía conocida ni truco de ilusionista. Nívea daba un tirón a las trenzas de Clara y con ese sistema conseguía que su hija abandonara su distracción lunática y devolviera la normalidad al salero, que al punto recuperaba su inmovilidad.

Fragmentos de Como agua para chocolate, de Laura Esquivel.

“Tita nunca la pudo convencer (a su madre) de que el único elemento extraño en él (bizcocho de bodas) fueron las lágrimas que derramó al preparalo. …el llanto fue el primer síntoma de una intoxicación rara que tenía algo que ver con una gran melancolía y frustración que hizo presa de todos los invitados y los hizo terminar en el patio, los corrales y los baños añorando cada uno el amor de su vida. …sólo algunos llegaron a tiempo a los baños; los que no, participaron de la vomitona colectiva que se organizó en pleno patio.”

Fragmentos de Crónica de una muerte anunciada, de G. García Márquez.

No solo yo. Todo siguió oliendo a Santiago Nasar aquel día. Los hermanos Vicario lo sintieron en el calabozo donde los encerró el alcalde. “Por más que me restregaba con jabón y estropajo no podía quitarme el olor”, me dijo Pedro Vicario. Llevaban tres noches sin dormir pero no podían descansar, porque tan pronto como empezaban a dormirse volvían a cometer el crimen

Indicios de Realismo mágico en Cien años de soledad, de G. García Márquez. 




viernes, 13 de diciembre de 2024

LA NARRATIVA HISPANOAMERICANA. TEMA 5.

 

Quien quiera descargar el nuevo tema de literatura, puede hacerlo aquí. Mañana incorporaré un vídeo con la explicación de la parte del tema que entra en examen, así como un comentario de un par de textos de la narrativa posterior a 1975, siguiendo el formato que debéis aplicar.


LA NARRATIVA HISPANOAMERICANA  




CORRECCIÓN DE LOS EJERCICIOS INCLUIDOS EN LA FICHA DEL ARTÍCULO "OBSOLETOS HUESOS DE ACEITUNAS"

 

A través de este enlace podéis acceder a los ejercicios resueltos de morfología, semántica y gramática  que aparecen en la ficha que os he dado para hacer el comentario crítico del texto que lleva ese título. He incluido en la corrección varias aclaraciones: espero que os resulten de utilidad. Si tenéis dudas, el lunes y martes próximos podéis planteármelas en clase y las resolvemos.

EJERCICIOS RESUELTOS


Tal como me pedisteis hoy en clase, incluyo también una serie de palabras para segmentar y la solución al ejercicio. 


PALABRAS PARA SEGMENTAR (RESUELTO)



martes, 10 de diciembre de 2024

ALGÚNOS HOMÓFONOS...

 - valla / vaya: cierre de una finca /  forma del verbo IR.

Han pintado la valla de color verde.

Cuando vaya a Londres, visitaré Candem. 

- onda / honda: curva que se forma en materiales flexibles / profunda.

Me gustan las ondas de su pelo.

Nos invade una honda preocupación. 

- botar / votar: dar saltos / participar en un referendum.

Se han puesto a botar de alegría. 

Cuando pueda votar, tengo claro lo que haré. 

- he / e: verbo HABER / variante de la conjunción Y.

He vendido ya todas esas prendas e Inma se alegra de que lo haya hecho. 

- hulla / huya: tipo de carbón / forma del verbo HUIR. 

La hulla es un combustible fósil.

No huya nunca de sus enemigos. 

- a ver / haber: posibilidad o "para ver" / verbo con el significado de "existir", "suceder"

A ver si puedes llegar pronto  /  Han venido a ver a la parentela. 

Tiene que haber alguna solución. 


domingo, 8 de diciembre de 2024

PALABRAS QUE PUEDEN ESCRIBIRSE DE DISTINTOS MODOS, SEGÚN SU SIGNIFICADO Y CONTEXTO

 

A través de este enlace, debéis fijaros en aquellas palabras que deben ser escritas de un modo u otro según el significado que quiere transmitir el emisor del mensaje en el que aparecen:

¿ QUÉ FORMA DEBO ELEGIR EN CADA SITUACIÓN?

Aquí tenéis también el enlace a los ejercicios que haremos sobre esta cuestión gramatical y ortográfica:

ACTIVIDADES



jueves, 5 de diciembre de 2024

SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS DEL TEMA DE MORFOLOGÍA

 

A continuación, aparecen resueltos los ejercicios 3, 4 y 6 de la parte 1 del tema 2 de lengua (estructura de la palabra): los hicimos en clase el día del examen de las lecturas voluntarias. 



3. A partir de las siguientes palabras elabora listas de sufijos que formen sustantivos derivados de nombres, adjetivos y verbos. Explica el significado que aporta cada uno de ellos. 

a) Alameda, alcoholismo, ballenato, botellazo, lanzada, pianista, pinar, pistolero. 

SUFIJOS QUE FORMAN SUSTANTIVOS A PARTIR DE OTROS SUSTANTIVOS:

- eda: conjunto de ; -ismo: "dependencia de"; -ato: "cría de"; -azo y -ada: "golpe dado con"; -ista: "profesión, oficio de quien..."; -ar: "conjunto de"; -er(o): "persona que utiliza..."

b) Altisonancia, belleza, dulzor, grosería, hermosura, seriedad, simplismo, sordidez, tenacidad.

SUFIJOS QUE FORMAN SUSTANTIVOS A PARTIR DE ADJETIVOS:

-ancia / -eza / -or / -ía / -ura / -edad / -ismo / -ez / -idad: "cualidad de (altisonante, bello, dulce...) 

c) afeitado, añoranza, atracadero, comprensión, demandante, dependiente, embalaje, encendido, entrada, germinación, lavadora, secuestrador, hinchazón, torcedura. 

SUFIJOS QUE FORMAN SUSTANTIVOS A PARTIR DE VERBOS:

- ado / -anza / -ión / -aje / -ido / -ación / -azón / -ura: "resultado de la acción de".

- ero: "lugar en donde". 

- ante / -iente / -ador: "agente, quien realiza la acción de".

- ada: "lugar por donde".

- ora: " (aparato que) realiza la acción de".

* En ATRACADERO, tendríamos dos sufijos: ATRAC- AD- ERO. El sufijo -AD(o,a) significa "estado resultante de una acción". 

* Sucede lo mismo en LAVADORA: LAV-AD-ORA. 

4. Realiza el mismo ejercicio con los sufijos que crean adjetivos a partir de nombres y verbos que aparecen en esta serie de palabras; después explica su significado. 

a) Arenosa, detectivesco, europeísta, mugriento, novelístico, parlamentario, varonil. 

-osa / -esco / -ísta / ient(o) / -ístico / -ario / -il: "relacionado con, que tiene que ver con" .


b) Ahorrativa, conciliador, delirante, meditabundo, quebradizo

- iv(a) / -ante / -abundo : "relacionado con la acción de" .

- ador: "agente, que realiza la acción de".

- adizo: " que tiende con facilidad a la acción de". 

6. Agrupa los siguientes verbos parasintéticos según sus morfemas discontinuos: abofetear, aclarar, anochecer, aterrizar, consolidar, desnucarse, despedazar, encadenar, encallecer, enmarcar, engordar, entrecomillar, repatriar, traspapelar. 

A la hora de crear verbos por parasíntesis, suelen emplearse dos procesos diferentes

a) Se colocan simultáneamente un PREFIJO y LAS DESINENCIAS VERBALES, los cuales, en conjunto aportan el significado de "acción de"

A+CLAR+AR (a+ar: acción de) , CON+SOLID+AR, DES+NUC+AR, DES+PEDAZ+AR, EN+CADEN+AR, EN+MARC+AR, EN+GORD+AR, ENTRE+COM-ILL+AR, RE+PATRI(A)+AR, TRAS+PAPEL+AR

b) En otros casos, se colocan, también simultáneamente,  un PREFIJO, un SUFIJO y posteriormente las desinencias verbales, aportando el mismo significado que en el caso anterior ("acción de"): 

A+ BOFET+E+AR (a+e+ar: acción de), A+NOCH+EC+ER, A+TERR+IZ+AR, EN+CALL+EC+ER.  

LA NOVELA POSTERIOR A 1975

 

    Aquí os dejo los enlaces al tema de narrativa posterior a 1975 (os lo dejé hoy en clase), así como un cuestionario para que podáis ir comprobando vuestra comprensión de sus contenidos y los textos con los que trabajaremos en clase una vez que os haya explicado el tema (os lo dejé hoy para hacer copias, pero podéis descargarlo también de aquí si no habéis fotocopiado). 

El próximo lunes trabajaremos ya con estos materiales: es aconsejable que leais la teoría. 


LA NOVELA POSTERIOR A 1975 


jueves, 28 de noviembre de 2024

TEMA 2. LA FORMA Y EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS.

 

A través de estos enlaces podéis acceder al tema completo referido a la forma y significado de la palabra: 

*Como algunos habéis tenido problemas para acceder a los documentos a través del enlace, lo he hecho nuevamente, con acceso para todos los usuarios. Si hay algún problema, decidme. 


TEMA 2 (PARTE I). LA ESTRUCTURA DE LA PALABRA.


TEMA 2 (PARTE II). EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS Y EL LÉXICO DEL ESPAÑOL

miércoles, 27 de noviembre de 2024

PALABRAS HOMÓNIMAS Y PARÓNIMAS

 

En el siguiente enlace podéis consultar parejas de términos homónimos homófonos y homónimos homógrafos; igualmente tenéis acceso a una lista amplia de términos parónimos. 

CASOS DE HOMONIMIA

EJERCICIO 1

CASOS DE PARONIMIA

EJERCICIO 2. VARIADOS

domingo, 17 de noviembre de 2024

PREFIJOS Y SUFIJOS

 

OS INDICO AQUÍ el enlace a la entrada que manejamos el curso pasado para trabajar con PREFIJOS Y SUFIJOS; os resultará de utilidad para resolver las tareas: 

PREFIJOS Y SUFIJOS: SIGNIFICADOS


domingo, 10 de noviembre de 2024

EL LECTOR DE JULIO VERNE. TEXTOS PARA COMENTAR.

  Como sabéis, en el examen debéis contestar una cuestión relacionada con el libro de lectura. Para responder debéis elaborar un texto cuyo primer párrafo recogerá una introducción donde presentéis la obra, su autora y el papel del libro en su trayectoria literaria. Aquí os dejo un modelo: 


    El fragmento anterior pertenece a la novela El lector de Julio Verne, de Almudena Grandes, publicada en 2012. A. Grandes es una de las narradoras en lengua castellana con mayor reconocimiento en el siglo XXI y con un buen número de novelas publicadas y aplaudidas por el público lector. La novela que nos ocupa es la segunda de una serie iniciada en 2010 y titulada Episodios de una guerra interminable, donde la autora evidencia su compromiso con la denuncia de las injusticias de la época franquista y su dominio de las técnicas narrativas. Su muerte, en 2021, hizo que el proyecto, diseñado para integrar seis novelas, quedase inconcluso (en 2020 se publicó, La madre de Frankenstein, quinto título de la serie). 
    El texto se sitúa en ...

1. Explica los temas desarrollados en El lector de Julio Verne que se aprecian en el siguiente fragmento, que deberás localizar en la estructura de la obra. 

- No, madre - yo también susurraba, oculto tras su cuerpo mientras me vestía-. Tengo que ir a buscarles. Si me quedo en el pueblo, será peor, mucho más peligroso. Entonces sí que me puede pasar algo, pero no te preocupes. Lo voy a arreglar todo, madre, ya lo tengo pensado. 
- Tú no pienses -y me cogió las muñecas y me las apretó fuerte-. No piensas , Nino, no hagas nada, tú...
- Que no. Que yo sé lo que tengo que hacer. Mira...- cogí La isla del Tesoro, que estaba en la mesilla, y se lo di -. Léete esto, madre, lee este libro. Así te darás cuenta de que no me va a pasar nada. Porque soy amigo de Silver el Largo. John Siver el Largo es mi amigo,  madre, y todos lo saben. 
- ¿Pero qué estás diciendo, Nino ? - y mi madre ignoró el libro que le había puesto entre las manos para mirarme como si me hubiera vuelto loco. 
- No lo entiendes porque no lo has leído. Léelo, hazme caso. En Fuensanta también tenemos un John Silver, y nadie lo sabe. Todos confían en él, pero es de los otros, de los piratas, madre, aunque no es malo. Él es bueno y cuida de mí. Se ocupará de que nadie me haga daño, los del monte no me van a tocar, madre. 
(...)
Intenté salir sin mirar atrás, pero antes de alcanzar la puerta escuché el eco de un llanto ruidoso, los sollozos descotrolados, impúdicos de una mujer embarazada que lloraba sentada en una cama.

 2.  Explica, partiendo del fragmento que se propone, el punto de vista y la estructura en El lector de Julio Verne, de Almudena Grandes. Debes localizarlo en la estructura de la obra. 

Había crecido poco, siempre crecía poco y seguía siendo bajito, muy bajito, canijo, como me llamaban mis amigos y mis primos de Almería. Todavía esperó una semana para anunciar en la mesa (...) que llevaba mucho tiempo pensando en mí y que, ya que me gustaba tanto leer, se le había ocurrido que no podría hacer nada mejor que aprender a escribir a máquina. 
- Porque tú, de mayor, no querrás ser un simple guardia civil como tu padre, ¿verdadTú, con lo listo que eres, sabiendo escribir a máquina y pocos más, puedes llegar hasta a trabajar en la Diputación, no te digo más... - me miró de reojo y procuré poner buena cara, pero no se me ocurrió nada que decir-. Pero, bueno, ¿te has tragado la lengua?
Di algo, hombre. ¿Qué te parece mi idea?
- Muy bien, padre -adiós a los coches de carreras, adiós a una casa como el molino viejo, adiós a los trucos de los hombres solos que no se casan nunca -. Me parece una idea buenísima.
(...)
- Yo creo que sí, que es algo que te puede cambiar la vida. 
En eso llevaba razón aunque él aún no lo sabía. 
Y yo tampoco. 

3. Explica la organización del tiempo en El Lector de Julio Verne, partiendo del texto anterior.

4. Explica  el espacio en El lector de Julio Verne, partiendo del fragmento siguiente, que debes situar en la estructura de la obra. 

(...) Desde hacía más de trece años, trabajaba en la clandestinidad sin haber tenido ni un solo tropiezo. Habían estado a punto de cogerme varias veces, pero siempre me había salvado un sexto sentido, una intuición inexplicable para todos los que no se hubieran criado en un pueblo como Fuensanta de Martos, en una época como la segunda mitad de los años cuarenta. 
Yo había abandonado el monte, pero el monte nunca me había abandonado a mí. Su memoria seguía viviendo en mi cabeza y en mis tripas, me protegía, me amparaba, afilaba mis instintos, mis reflejos, congelaba mi sangre dentro de las venas y me recordaba siempre a tiempo el número y el nombre, los rostros y los hechos de los traidores. Era el monte quien me hacía agacharme para atar un zapato cincuenta metros antes de llegar al lugar de una cita, el monte quien me convencía de que aquel tío barbudo, con pinta de estudiante progre y trenca azul, que estaba a la izquierda, miraba demasiado el reloj para no ser policía...

miércoles, 6 de noviembre de 2024

ARTÍCULO PARA COMENTARIO CRÍTICO

 


Aquí os dejo un artículo relacionado con la terrible catástrofe provocada en Valencia por la DANA y la gestión que se está realizando para paliar los daños ocurridos y ayudar a los afectados. Quien quiera hacer resumen y comentario crítico puede entregármelo cuando le venga bien y se lo devolveré corregido. 

"MEA CULPA" GENERAL


MÁS EJERCICIOS DE REPASO: VERBOS Y CORRECCIÓN DE ERRORES

  1. Caracteriza con detalle las formas verbales e indica su valor temporal (si es el esperado indica cuál es su significado temporal en la conjugación; si es trasladado, precísalo). 

Ejemplo:  A menudo salía con sus amigas.  Se trata de un Pretérito Imperfecto de Indicativo: se refiere a una acción situada en el pasado cuyo final no se sabe si ha llegado (puede seguir saliendo con ellas).

- El siglo pasado la humanidad se enfrentó a varias tragedias. 

-  En 1492 el reino moro de Granada cae en poder de los cristianos.  

- Los vecinos ya habían detenido al ladrón cuando llegó la policía. 

- Este año  no hemos actuado ninguna vez en ese teatro. 

- Ojalá consigan el premio más destacado. 

- Ahora mismo serán las once y media de la noche. 

-  Si tuviese dinero te lo daría. 

- El próximo lunes sortean los puestos vacantes. 

2. Corrige los errores que aparecen en estos enunciados:

- El no fué nunca partidario de que la echasen la culpa a esa mujer. 

- Cuándo vivia en Badajoz, conducí un taxi durante barios años.

- Me contaron de que ya no trabaja con el empresario que su hijo es el nuevo alcalde. 

- Cuando yo llegué a la estación el tren ya saliera. 

- Es un pescador pobrísimo y tiene una diminuta casa. Donde sus hijos lo agradecen su ayuda. 

- Me dijistes varias mentiras y no debo de hacerte caso nunca más. 

- Escucharme: tengo que deciros que el presidente ha salido inmune del accidente.  

- ¿Porqué  comes demás si sabes que te hace daño¿ 

- Han habido varios incidentes durante la noche del sabado cerca vuestra. 

- Escuchadles con atención: son vuestras profesoras. 


3. Indica el tipo de unidad y función de las secuencias subrayadas: 

¿Por qué no vuelves antes a casa? Tu tardanza es muy preocupante y a veces permanezco despierto hasta altas horas esperándote. Con esa actitud estás consiguiendo que todos nos sintamos culpables de tu estado de ánimoHombre, habrá que cambiar, así no responderemos por ti en ninguna empresa. Por fortuna, podemos contar con la ayuda de tu adjuntoque nos ayuda. Gracias a él vamos solucionando lo urgente. Si esta situación no se resuelve, los negocios empezarán a ir mal y habrá que hablar      claro


4. Busca las perífrasis verbales presentes en el texto anterior y clasifícalas con detalle. 

5. CREA un pequeño texto expositivo en el que utilices: 

UNA ORACIÓN IMPERSONAL, UNA LOCUCIÓN VERBAL, UN PREDICADO NOMINAL, UNA ORACIÓN TRANSITIVA RECÍPROCA, UN C. ORACIONAL,  UNA PERÍFRASIS ASPECTUAL REITERATIVA EL PRETÉRITO IMPERFECTO DE SUBJUNTIVO DEL VERBO CONDUCIR (en cualquier persona), UN QUE PRON. RELATIVO Y UN QUE CONJUNC. COMPLETIVA. 





viernes, 1 de noviembre de 2024

VÍDEOS EXPLICATIVOS SOBRE LA NOVELA POSTERIOR A LA GUERRA CIVIL

 Os dejo aquí un esquema sobre el tema (no evita que lo preparéis, no sustituye a las fotocopias, pero ayuda a su memorización) y cuatro vídeos en los que se recoge la explicación sobre el movimiento literario y sus etapas (narrativa de posguerra y sus tres momentos de desarrollo), así como sobre los cuatro autores más representativos. En los próximos días subiré un vídeo más con análisis de los textos que se adjuntan al final del tema. 


Recordad que el martes debéis traer hecho el cuestionario sobre el tema (os entregué esta semana la fotocopia). Fijaos, también, en que dos entradas más abajo tenéis las soluciones a los ejercicios de lengua que os entregue en fotocopia: debéis hacer autocorrección y plantearme en el aula todas las dudas que os surjan al respecto. 


ESQUEMA SOBRE LA NOVELA DURANTE LA DICTADURA FRANQUISTA

VÍDEO 1. LA INMEDIATA POSGUERRA

VÍDEO 2. EL REALISMO SOCIAL

VÍDEO 3. LA NOVELA EXPERIMENTAL

VÍDEO 4: DELIBES, CELA, LAFORET Y MARTÍN SANTOS

VÍDEO 5. TEXTO SOBRE LA FAMILIA DE PASCUAL DUARTE

VÍDEO 6. FRAGMENTOS DE LA COLMENA Y DE EL JARAMA



miércoles, 30 de octubre de 2024

EL LECTOR DE JULIO VERNE. ASPECTOS TEÓRICOS

   He dejado hoy en clase las fotocopias sobre aspectos de la novela de Almudena Grandes que debéis conocer. No obstante, os dejo aquí también el enlace al documento, por si alguno de vosotros lo necesita o quiere imprimirlo fuera del instituto. A lo largo del fin de semana subiré el vídeo con las explicaciones sobre el tema de narrativa de posguerra. 

EL LECTOR DE JULIO VERNE. ANÁLISIS DE ELEMENTOS NARRATIVOS


SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS DE REPASO DE SINTAXIS Y DE CORRECCIÓN DE ERRORES

  Os dejo aquí, tal como convinimos en clase, las soluciones a los ejercicios que os he dado el martes en fotocopia. Recordad que no vale de nada copiarlos: hacedlos por vuestra cuenta y corregidlos por aquí. No dudéis en plantear en clase durante la próxima semana todas las cuestiones que se os vayan planteando al ver las correcciones. ¡ Buen fin de semana! 


1. Indica el tipo de unidad lingüística y la función sintáctica de las secuencias subrayadas: 

   Me gustaría saber qué van a decir en las noticias de esta noche. La noticia llegó inesperadamentecuando nos pidieron nuestra opinión, no sabíamos cómo contestar. Realmente, estabamos muy impactados, no sabíamos a quién preguntar para saber qué había ocurrido. No nos gustaban los sucesos trágicos y menos cuando sucedían cerca de nosotros. No dudábamos de su repercusión en nuestra ciudad, pero todavía no conocíamos su alcance.

Los heridos fueron trasladados por las ambulancias disponibles y muchos llegaron moribundos al hospital. ¿Por qué había sucedido aquello? Me conmovían aquellas imágenes tan terribles: nadie se imaginaba una desgracia de tales dimensionesCiertamente, ahora no solucionaríamos nada llorandoEsperar era lo mejor.

* EN LAS SOLUCIONES, QUE SE CONSIGNAN A CONTINUACIÓN, SE CONCRETA EN PRIMER LUGAR EL TIPO DE UNIDAD LINGÜÍSTICA Y A CONTINUACIÓN LA FUNCIÓN O FUNCIONES SINTÁCTICAS. 

TEN EN CUENTA LO SIGUIENTE: 

Las tres formas no personales del verbo pueden ocasionalmente funcionar como: SUSTANTIVOS (es el caso del infinitivo: Reír es muy sano / El frotar se va a acabar), ADVERBIOS (es el caso del gerundio: Lo consiguió estudiando, Aprobó copiando) o ADJETIVOS (es el caso del participio: Coged una toalla mojada, Mirad los ejercicios corregidos). En estos casos hablamos de INFINITIVOS SUSTANTIVADOS, GERUNDIOS ADVERBIALIZADOS O PARTICIPIOS CON VALOR DE ADJETIVOS.


QUÉ: pronombre interrogativo con función de NEXO y CD

INESPERADAMENTE: adverbio de modo / CCM.

NOS: pronombre personal átono de 1º persona de plural / CI  (en 3ª persona lo cambiaría por LES). 

NUESTRA OPINIÓN: SN en función de CD.

CÓMO: adverbio interrogativo / CCM Y NEXO (une dos proposiciones) 

MUY IMPACTADOS: S.ADJ  en función de ATRIBUTO. 

A QUIÉN ; preposición y pronombre interrogativo; funcionan como CI y NEXO (unen dos proposiciones)

QUÉ: pronombre interrogativo en función de SUJETO (al cambiar de número el verbo, cambia el número del sintagma que usamos para responder: Habían ocurrido unos hechos) y de NEXO (une dos proposiciones).

LOS SUCESOS TRÁGICOS: SN en función de SUJETO (No nos gustaba ese suceso trágico).

CERCA DE NOSOTROS: S.ADVERBIAL en función de CCLUGAR

DE SU REPERCUSIÓN EN NUESTRA CIUDAD: SPREP. en función de CRÉGIMEN  (No dudábamos DE ESO) 

SU ALCANCE: SN en función de CD ( No lo conocíamos

POR LAS AMBULANCIAS DISPONIBLES: SPREP. en función de C.AGENTE (voz pasiva, indica el agente de la acción y es un SPREP con la preposición POR como ENLACE) 

 MORIBUNDOS:  S.ADJETIVAL en función de C. PVO  (aporta información del SUJETO y responde, simultáneamente a la pregunta CÓMO formulada al verbo). 

¿POR QUÉ?  Preposición y pronombre interrogativo (ES CORRECTO TAMBIÉN PRESENTARLO COMO SPREP); funcionan como CCCAUSA (recuerda que los interrogativos tienen igual función que el sintagma que les sirve de respuesta ). 

AQUELLO: pronombre demostrativo neutro (TAMBIÉN PODÉIS CLASIFICARLO COMO SN) en función de SUJETO. 

ME: pronombre personal átono de 1ª persona de singular (TAMBIÉN PODÉIS PRESENTARLO COMO SN) en función de CD (Las conmovían).

AQUELLAS IMÁGENES TAN TERRIBLES: SN en función de SUJETO (varía su número si variáis el número del verbo cambiándolo al singular). 

SEpronombre personal átono de 3º persona de singular; no tiene función sintáctica, su valor es el de DATIVO ÉTICO. 

UNA DESGRACIA DE TALES DIMENSIONES: SN en función de CD. 

CIERTAMENTE: ADVERBIO DE MODO en función de COMPLEMENTO ORACIONAL ( función extraoracional, al igual que el VOCATIVO, que se emplea cuando el hablante expresa su juicio o punto de vista sobre algo). 

LLORANDO: inicialmente era un gerundio que ha sufrido un proceso de adverbialización (recuerda que el gerundio cuando no lleva complementos se transforma en adverbio);  se trata, pues, de un S.ADVERBIAL en función de CCM.

ESPERARinicialmente era un infinitivo que ha sufrido un proceso de sustantivación (recuerda que el infinitivo cuando no lleva complementos se transforma en un sustantivo); se trata, pues, de un S.NOMINAL en función de SUJETO. 

LO MEJOR: se trata de un SN (la función DET está desempeñada por la forma neutra del artículo, que sustantiva el adjetivo "mejor", transformándolo en un sustantivo -"la mejor opción"-, que funciona como  NÚCL del SN) en función de ATRIBUTO.


2. Localiza los pronombres, indica su tipo, su función y su referente intratextual:

    Don Rafael es un hombre muy poderoso y con un corazón enorme. Le piden que entregue una documentación que tiene guardada en casa. En realidad, no se va a exponer a que esto sea un riesgo para su empresa, ahora que está a punto de jubilarse. Aunque no la envíe en el primer plazo, nadie se lo reprochará: todos lo apreciamos tanto que ni dos ni cien se atreverían a pedirle algo que es solo suyo. Lo curioso es que nadie le expresa con palabras todo ese afecto: se lo callan.

LE: aparece varias veces en el texto; se trata de un pronombre personal átono de 3ª persona de singular, funciona  siempre como CI  y en todos los casos el referente es DON RAFAEL. 

QUE: pronombre relativo en función de CD (Tiene guardada en casa la documentación) y NEXO (une dos proposiciones). 

SE: pronombre personal átono de 3º persona de singular, funciona como parte del NÚCLEO del PREDICADO, al ser un acompañante de verbo pronominal; su  referente es DON RAFAEL. 

ESTO: pronombre demostrativo neutro en función de SUJETO (ESTO es un riesgo); su referente es la oración anterior (la peticón de la documentación que tiene en casa). 

SE: pronombre personal átono de 3ª persona de singular, funciona como parte del NÚCLEO del PREDICADO, al ser un acompañante de verbo pronominal. Su  referente es DON RAFAEL. 

LA: pronombre personal átono de 3ª persona de singular, femenino, que funciona como CD; el referente es "la documentación". 

NADIE: pronombre indefinido en función de SUJETO; no tiene referente dentro del texto. 

SE: pronombre personal átono de 3ª persona de singular (es una variante formal de LE),  funciona  como CI  y el referente es DON RAFAEL. 

LO:  pronombre personal átono de 3ª persona de singular, masculino, que funciona como CD; el referente es el hecho de no enviar esa documentación. 

TODOS: pronombre indefinido, masculino, plural, que funciona como SUJETO; el referente en el texto es el emisor y sus compañeros de empresa. 

LOpronombre personal átono de 3ª persona de singular, masculino, que funciona como CD; el referente es DON RAFAEL.

DOS / CIEN: pronombres numerales cardinales, funcionan como SUJETO; su referente son los empleados de la empresa. 

SE:   pronombre personal átono de 3ª persona de plural, funciona como parte del NÚCLEO del PREDICADO, al ser un acompañante de verbo pronominal. El referente textual es NI DOS NI CIEN

LE: ya visto al principio. 

ALGO: pronombre indefinido, en función de CD. No hay referente en el texto. 

QUE: pronombre relativo en función de SUJETO; su referente textual es ALGO. 

SUYO: pronombre posesivo de 3ª persona de singular (suyo: de don Rafael, de él); su función es la de atributo y el referente es Don Rafael. 

NADIE: pronombre indefinido, en función de SUJETO; no tiene referente textual. 

LE:  ya visto al principio. 

SE:  pronombre personal átono de 3º persona de singular; no tiene función sintáctica, su valor es el de DATIVO ÉTICO (podemos suprimirlo y no se altera el significado global de la oración); el referente son aquellos que no le expresan su afecto. 

LO:  pronombre personal átono de 3ª persona de singular, masculino, que funciona como CD; el referente es "el afecto". 


3. Crea mensajes coherentes en los que integres los siguientes elementos:                                                         

Obviamente, la respuesta en esta cuestión es libre, pero os ofrezco dos posibilidades en cada oración, porque puede serviros de modelo. Ante cualquier duda, sabéis que en clase lo podéis plantear y lo resolvemos. 

- Una construcción de pasiva refleja y una locución adverbial de tiempo. 

A menudo (loc. adverbial) se sortean regalos entre el público.  (Pas. refleja: puedo reconstruir "son sorteados" y aparece la estructura SE+VERBO EN VOZ ACTIVA+SUJETO) 

De repente (loc. adverbial) se eliminaron (Pas.ref.) todas las ayudas al estudio. 

- Una oración impersonal que contenga un CD. 

En los últimos veranos hubo varios episodios de lluvias torrenciales (CD). Es una oración impersonal gramaticalizada, del tipo HABER+CD) 

Rápidamente se avisó a todas las fuerzas de seguridad. (CD). Es una oración impersonal con SE.

- Una oración que tenga un artículo neutro y un C.RÉGIMEN. 

Lo difícil (recuerda que la forma LO es un artículo cuando va ante un adjetivo, sustantivándolo, o cuando precede a QUE)  consta de dos partes (C.RÉG).

Lo que huele a humedad (C.RÉG) es ese abrigo viejo

- Una oración condicional irreal que contenga un C.PVO y una locución preposicional. 

Las oraciones compuestas subordinadas condicionales pueden ser REALES (Si lo sé, te lo digo), POSIBLES O POTENCIALES (Si lo supiera/supiese, te lo diría) e IRREALES (Si lo hubiese sabido, te lo habría dicho). 

Si no hubieseis dejado dentro del cajón los documentos, habrían llegado firmados a su destino. (DENTRO DE equivale a la preposición EN; FIRMADOS es un CPVO que responde a la pregunta CÓMO formulada al verbo y aporta, simultáneamente, información del sujeto -los documentos-).

Habría llegado enfermo (CPVO) si no le hubiesen dejado descansar encima de esa cama.  ENCIMA DE equivale a la preposición SOBRE. 

- Un adverbio relativo, un pronombre interrogativo y un sustantivo colectivo. 

¿Quién  actuó el año pasado en el teatro donde (ADVERB. RELATIVO) va a tocar la orquesta (SUST. COLECTIVO) Panorama? 

Explicadme qué (PRON. INTERROG.) debo hacer para abrir sin llave el arcón donde (ADVERB. RELATIVO) guardan la fruta (SUST. COLECTIVO)

- Dos perífrasis verbales, una modal y la otra aspectual. 

Siguen diciendo (P.ASP. DURATIVA) en los informativos de Antena 3 que los jóvenes tienen que gastar (P.M. DE OBLIGACIÓN) ese bono antes de enero. 

Debéis sugerirles (P.M. DE OBLIGACIÓN) que vuelvan a colocar (P. ASP. REITERATIVA) las mesas porque el aspecto del aula no es bueno. 

- Una  adverbialización de un adjetivo y una conjunción adversativa. 

Ellos intentaban comer sano, pero (CONJ. ADV.)eso no era suficiente para bajar de peso. 

No tienes que hablar más alto, sino que  (CONJ. ADV.)basta con que expliques de forma más lenta. 

SANO y ALTO son, habitualmente adjetivos que acompañan a sustantivos caracterizándolos (hombre sano, edificio alto): en estas dos oraciones funcionan como adverbios, aportando información sobre cómo se realizan las acciones de comer y de hablar. 

- Una adverbialización del gerundio y un adjetivo en grado superlativo relativo. 

Las tres formas no personales del verbo pueden ocasionalmente funcionar como: SUSTANTIVOS (es el caso del infinitivo: Reír es muy sano / El frotar se va a acabar), ADVERBIOS (es el caso del gerundio: Lo consiguió estudiando, Aprobó copiando) o ADJETIVOS (es el caso del participio: Coged una toalla mojada, Mirad los ejercicios corregidos). En estos casos hablamos de INFINITIVOS SUSTANTIVADOS, GERUNDIOS ADVERBIALIZADOS O PARTICIPIOS CON VALOR DE ADJETIVOS.

Consiguió ser el más rico de la familia trabajando

Los atletas más famosos del grupo español se recuperarán del esfuerzo descansando

Recordad que el SUPERLATIVO RELATIVO indica la cualidad en su más alto grado tomando como referencia un grupo (a veces, sustantivo colectivo) y se construye con ARTÍCULO+MÁS+ADJETIVO EN GRADO POSITIVO+ SPREP en cuyo Tº suele haber un sustantivo colectivo.  

- Una locución verbal cuyo verbo esté en presente de subjuntivo. 

Recordad que las LOCUCIONES VERBALES son expresiones que funcionan como NÚCLEOS del predicado y están inmovilizadas, es decir, aparecen con el mismo significado y estructura en diferentes contextos: tomar el pelo, hincar el codo, poner verde, sentar la cabeza, meter la pata, dar guerra, correr prisa, arrimar el hombro, caer gordo, tomar las de villadiego, estar en el limbo, estar al tanto, poner piel de gallina, irse de la lengua, dar en el clavo, tocar fondo, venirse arriba ...

Tal vez echemos de menos a nuestros profesores de bachillerato. 

¡Ojalá tengan en cuenta los años de cotización. 


4. Corrige los errores que aparecen en las siguientes oraciones: 

a)  Si tendría dinero suficiente, te lo daría.   Si tuviese dinero...

En las CONDICIONALES HIPOTÉTICAS, el verbo de la proposición subordinada debe ser siempre un pretérito imperfecto de subjuntivo, nunca un condicional.

b) El mes pasado hemos gastado demasiado dinero.  El mes pasado gastamos...

No podemos emplear el Pretérito Perfecto compuesto para referirnos a una acción situada en el pasado y acabada cuando la unidad de tiempo en la que se sitúa está también acabada (el mes pasado, en este caso): aquí lo correcto sería la forma de Pretérito Perfecto Simple (GASTAMOS). 

c) No os lo vuelvo a repetir: callaros ahora mismo.  ... callaos ahora mismo. 

No es correcto usar el INFINITIVO para transmitir una orden a un grupo concreto, definido; en este caso, hay que usar la forma de 2º persona de plural del modo indicativo, que pierde la -D al llevar un pronombre enclítico (pegado a ella). 

Sólo se puede emplear el infinitivo para dar órdenes cuando no hay un receptor concreto del mensaje, sino que se trata de una orden o recomendación enviada aun receptor genérico: NO FUMAR / NO ACCEDER CON MASCOTAS / NO TIRAR COLILLAS AL SUELO. 

e) Nos hemos colocado detrás tuya en el cine.     ... detrás de ti en el cine. 

En castellano es incorrecto el uso del posesivo tras un adverbio de lugar: se trata de una INTERFERENCIA CON EL GALLEGO, LENGUA QUE SÍ ADMITE ESA CONSTRUCCIÓN (detrás túa, detrás miña...). Es preciso utilizar DETRÁS DE TI. 

f) Debeis de cerrar ahora mismo la puerta: es una orden.          Debéis cerrar ahora mismo...

La perífrasis verbal modal que se usa para transmitir órdenes no lleva como NEXO la preposición DE; cuando aparece esa preposición el valor de la perífrasis es de DUDA O PROBABILIDAD. 

g) ¿Cuando llegastes? Quizá hayas venido con el empleado que su padre es político. 

¿Cuándo llegaste¿ Quizás hayas venido con el empleado cuyo padre es político. 

El adverbio interrogativo CUÁNDO lleva tilde. Además, la forma * LLEGASTES es incorrecta y consecuencia de otra INTERFERENCIA con el gallego (CHEGACHES, acabada esa segunda persona es -S); tendríamos que emplear LLEGASTE.  Finalmente, encontramos un caso de QUESUISMO, error gramatical que consisten en usar el PRONOMBRE RELATIVO QUE seguido de un DETERMINANTE POSESIVO: no está permitida esa construcción en castellano, siendo lo correcto las formas CUYO, CUYA... 

h ) Me han dicho de que vaya con ellos al cine. Donde puedo pasarlo bien. 

Me han dicho que vaya con ellos al cine, donde puedo pasarlo bien. 

En primer lugar nos encontramos un caso de DEQUEÍSMO: consiste en usar DE QUE en lugar de emplear únicamente la conjunción QUE. 

Tampoco puede emplearse al inicio de una oración un pronombre o un adverbio relativo cuando hay previamente un antecedente expreso (CINE, en este caso): no pueden ir en oraciones distintas.  

i) No se que se os pierde ahi con la de accidentes que han habido en ese lugar. 

No sé qué se os pierde ahí, con la de accidentes que ha habido en ese lugar. 

Faltan tildes diacríticas en SÉ (verbo SABER) y en  QUÉ (pronombre interrogativo); tampoco aparece la del adverbio AHÍ, con tilde para indicar la presencia de HIATO (la h no se pronuncia y hay dos vocales en contacto, siendo la cerrada tónica: es hiato y hay que marcarlo con una tilde).  

Tampoco es correcto el verbo de esa oración, incorrectamente concordado: el verbo concuerda en número y persona con el SUJETO de la oración y en este caso tendríamos HA HABIDO ACCIDENTES EN ESE LUGAR, oración en la que ACCIDENTES es CD, no sujeto; es un error hacer concordar el verbo con el CD).  

j) Los muchachos de que me hablas no son de aquí.      Los muchachos de quienes me hablas...

Lo correcto sería QUIENES, pues el antecedente no es un objeto, sino varias personas. 

k) Hoy fui varias veces al laboratorio para acabar la práctica. 

No podemos emplear el Pretérito Perfecto Simple para referirnos a una acción situada en el pasado y acabada cuando la unidad de tiempo en la que se sitúa aún no ha concluido (el día de hoy, en este caso): aquí lo correcto es usar el Pretérito Perfecto Compuesto  (HE IDO). 

l) Delante suya no hay nadie que pueda verles.     Delante de ellos/ellas no hay nadie que pueda verlos/verlas

En castellano es incorrecto el uso del posesivo tras un adverbio de lugar: se trata de una INTERFERENCIA CON EL GALLEGO, LENGUA QUE SÍ ADMITE ESA CONSTRUCCIÓN (detrás túa, detrás miña...). Es preciso utilizar un SPREP. tras el adverbio: DELANTE DE ELLOS. 

En el caso de VERLES, encontramos un LEÍSMO (uso incorrecto de los pronombres personales átonos de 3ª persona LE / LES, que siempre funcionan como CI, en lugar de las formas LO, LA, LOS , LAS, también pronombres átonos de 3ª persona, pero que funcionan como CD).