CUESTIONARIO SOBRE LA NARRATIVA DE POSGUERRA (TRES DÉCADAS POSTERIORES)

En las fotocopias que ya tenéis sobre este tema podréis encontrar toda la información que se os pide en el siguiente cuestionario.  El lunes debéis haber resuelto las cuatro primeras preguntas. 

1. Dentro del período de la dictadura franquista (1939-1975) deben distinguirse dos etapas: indica cuáles son, caracterízalas brevemente e indica cuál es la situación cultural en general y literaria en particular en cada una de ellas.

2. ¿Qué crees que supuso para el desarrollo cultural y literario el advenimiento de la democracia ?

3. Explica qué consecuencias inmediatas tuvo la guerra civil sobre la producción novelística de los años siguientes al fin del conflicto.

4. ¿Cuántos períodos podemos distinguir en España referidos al desarrollo de la novela desde el fin de la guerra hasta el final del siglo? Cítalos.

5. ¿Qué tres tipos de novela conviven entre 1940-50? Indica cuáles son los rasgos definitorios de cada una y ejemplos de obras y autores.

6. Lee el fragmento de La familia de Pascual Duarte, de C. J. Cela y sintetiza su contenido. A continuación caracteriza el fragmento como ejemplo de Tremendismo (busca datos de este movimiento en el texto).

7. Con los años 50 la narración existencial (centro de interés: drama individual, tragedia propia de cada uno) deja paso al REALISMO SOCIAL (centro de interés: desigualdades sociales, injusticias, frustración o fracaso colectivo) y a una leve relajación de la censura.

- ¿Qué función asumen ahora los novelistas en la sociedad, para qué escriben?

- ¿ Cómo se llama el personaje en estas novelas y qué lo caracteriza?

- Explica qué dos tipos de narradores suelen aparecer en esta época.

- En esta época empiezan a entrar influjos de las novelas de otros países y del séptimo arte. Concreta esta información.

- Cita 6 rasgos característicos de la novela de los años 50 y tres obras representativas, con sus autores.

8. Lee detenidamente el segundo texto del final del tema (fragmento de La Colmena), resume su contenido y caracterízalo como propio del realismo social.

9. Con la llegada de los años 60 hay una importantísima renovación en la manera de escribir novelas: aunque el eje temático sigue siendo la denuncia de las diferencias e injusticias sociales, aparecen nuevas formas de narrar, un lenguaje con muchas innovaciones, el desorden temporal de los hechos…

- Explica cuál puede ser la causa de esta “modernización” de la novela española (relee el apartado primero del tema, referido a los datos sobre las fases de la dictadura).

- Cita qué influjos extranjeros entran en España y provocan cambios en la manera de narrar de los novelistas de la década de los 60.

- Explica en qué consisten estas técnicas novedosas que aparecen por primera vez en las novelas de los años 60: PERSPECTIVISMO / MONÓLOGO INTERIOR / ANALEPSIS Y PROLEPSIS.

- Concreta al menos 3 rasgos más, aparte de los anteriores, de las novelas de este momento e intenta localizar alguno de estos o de los anteriores en el fragmento B del ejercicio 3 (final del tema)

- Indica cuál es la novela qué marca el inicio de esa renovación y añade algún título más.

10. A partir del advenimiento de la democracia, aumenta cada vez más el volumen de publicación de obras literarias y, por tanto, de la novela, como género más leído por el público. El rasgo fundamental de la narrativa creada entre 1975 y 2021 es la convivencia de la PLURALIDAD DE TENDENCIAS, en las que suelen combinarse novedades técnicas, atenuadas, de los años 60 (el perspectivismo o el desorden temporal llegaron en esa década para quedarse) con el gusto por la vuelta a los argumentos tradicionales, presididos por la intriga. Dentro de esa pluralidad de tendencias, destaca la NOVELA HISTÓRICA, LA NOVELA POLICÍACA O DE INTRIGA, LA NOVELA DE REALISMO CRÍTICO Y LA NOVELA DE HUMOR… Indica cuáles serán sus temáticas y cita algún ejemplo en cada caso (autor y obra).

LA GENERACIÓN DEL 98. UNAMUNO, AZORÍN Y BAROJA

Dado que iniciamos un nuevo tema de literatura, aquí os dejo un vídeo que introduce de manera clara el contexto histórico de España en el momento en que empiezan a escribir los noventayochistas. A continuación, podéis acceder a una presentación sobre los contenidos más destacados de ese movimiento literario (contexto e influjos, rasgos temáticos y formales, labor literaria de novelistas representativos). 

 - VÍDEO SOBRE EL CONTEXTO HISTÓRICO EN EL QUE EMPIEZAN A ESCRIBIR LOS AUTORES DE LA GENERACIÓN DEL 98:

https://drive.google.com/file/d/0B5iL19bYInMPU2g3Xzg2YjZBaDA/view?usp=sharing&resourcekey=0-BT8sOI7Dn6eml9BfVwXkDQ

- PRESENTACIÓN SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL MOVIMIENTO LITERARIO Y DE SUS PRINCIPALES AUTORES: 

https://issuu.com/mariasanchezmanteiga/docs/la_generaci_n_del_98_def__1_

LECTURA OPCIONAL / PRIMER TRIMESTRE

  Como sabéis, cualquiera de vosotros puede realizar un trabajo escrito sobre la novela propuesta como lectura opcional para este primer trimestre: se trata de Requiem por un campesino español, de Ramón J. Sénder, publicada en el exilio, a donde marchó el autor a raíz de la guerra civil española. Esta tarea no determina el aprobado o suspenso de la materia. Las lecturas opcionales empiezan a sumarse a la nota (puede incrementarla en 1 punto)  a partir de la calificación global de 5 en el trimestre. 

 Podréis elegir entre un trabajo escrito o un book-trailer, donde deberán tratarse los temas siguientes:

1. Resumen de la obra (no más de un folio por una sola cara). Debéis seleccionar los hechos más relevantes del planteamiento, del desarrollo y del desenlace y organizarlos en párrafos. Es fundamental la corrección ortográfica y léxica, así como el uso adecuado de conectores.

2. Narrador que aparece en la obra y qué efecto produce ese formato narrativo en el lector. 

3. Espacios donde suceden los hechos que se relatan.     

4. Organización temporal: tiempo externo (época en la que se sitúan los acontecimientos) y tiempo interno (cuánto duran los hechos relatados y orden de lo que se cuenta - lineal o con analepsis / prolepsis / elipsis ).

5. Personajes principales y secundarios. Caracterización de los más relevantes.    

6. Temas tratados en la novela y explicación de los mismos tomando como base la actuación de los personajes. Tened en cuenta el contexto socio-político del autor y de la obra (exilio del autor durante el franquismo y peripecias de Paco, el protagonista). 

7. Comentario crítico asentado sobre la intemporalidad de los temas tratados en la obra: es preciso hacer un párrafo inicial donde se exponga la temática de la novela. En cada uno de los siguientes se opinará sobre el estado de esos temas en la actualidad (si se ha evolucionado, qué problemas o qué mejoras hay actualmente en cada caso, qué sugerencias de mejora podrían hacerse...), sin usar la 1ª persona de singular. La extensión mínima será de un folio por una cara: la corrección lingüística y la originalidad de las ideas serán indispensable para una valoración positiva de este apartado.

- El trabajo tendrá formato digital ( portada en verdana 14, con imagen del libro y datos del autor del análisis;  el resto estará escrito en verdana 11; espacio entre líneas: 1,15;  texto justificado y uso de sangrías en cada párrafo). NO SE CALIFICARÁ SI NO RESPETA LAS CONVENCIONES SEÑALADAS. 

- Se enviará al correo lenguacurtis@iesdecurtis.gal, antes del 30 de noviembre, martes. 

SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS FINALES 1 y 2. AUTOCORRECCIÓN.

 

 1. Caracteriza con detalle las formas verbales e indica su valor temporal (si es el esperado indica cuál es su significado temporal en la conjugación; si es trasladado, precísalo). 

- El siglo pasado la humanidad se enfrentó a varias tragedias. 

El verbo es un Pretérito Perfecto Simple de Indicativo (3ª persona de singular) : indica una acción situada en el pasado y acabada, realizada, a su vez,  en una unidad de tiempo que también ha concluido (el siglo pasado). 

-  En 1492 el reino moro de Granada cae en poder de los cristianos.  

El verbo es un Presente de Indicativo (3ª persona de singular) : lo habitual es que el presente se use para referirse a una acción en desarrollo en el momento actual; sin embargo, en este caso encontramos un USO TRASLADADO, en el que se usa el presente con valor de pasado (PRESENTE HISTÓRICO), con el fin de acercar esos hechos lejanos al receptor del mensaje. 

- Los vecinos ya habían detenido al ladrón cuando llegó la policía. 

Llegó es un Pretérito Perfecto Simple (3ª persona de singular)  : indica una acción situada en el pasado y acabada, realizada, a su vez,  en una unidad de tiempo que también ha concluido (aunque aquí no se nombra). Habían detenido es un Pretérito Pluscuamperfecto de Indicativo (3ª persona de singular): se utiliza para referirse a una acción terminada y anterior a otra también situada en el pasado (la acción de DETENER AL LADRÓN es anterior a la de LLEGAR la policía): 

- Este año  no hemos actuado ninguna vez en ese teatro. 

El verbo es un Pretérito Perfecto Compuesto de Indicativo (1ª persona de plural) : indica una acción situada en el pasado y acabada, realizada, a su vez,  en una unidad de tiempo que todavía no ha concluido (este año).

- Ojalá consigan el premio más destacado. 

Se trata de un Presente de Subjuntivo (3ª persona de plural) : expresa el deseo de que algo suceda próximamente. Se trata de un uso normal de este tiempo. Recordad que el subjuntivo se emplea para expresar duda, probabilidad, deseo...

- Ahora mismo serán las once y media de la noche. 

Se trata de un Futuro Simple de indicativo, pero su uso es trasladado: se trata de un FUTURO DE PROBABILIDAD (tiene el significado de un presente y añade el matiz de duda o probabilidad). 

-  Si tuviese dinero te lo daría. 

Tuviese es un Pretérito Imperfecto de Subjuntivo (1ª / 3ª persona de singular): indica posibilidad y su referencia temporal puede ser el presente o el futuro. Se trata de un uso normal, al igual que el de la forma daría: es un Condicional Simple de Indicativo (1ª / 3ª persona de singular):  indica posibilidad situada en el futuro (uso también normal). 

- El próximo lunes sortean los puestos vacantes. 

Sortean es un Presente de Indicativo (3ª persona de plural): se trata de un uso trasladado, en el que se utiliza el Presente en lugar del FUTURO (PRESENTE CON VALOR DE FUTURO), para que el receptor del mensaje perciba la acción como más cercana. 

2. Corrige los errores que aparecen en estos enunciados:                

- El no fué nunca partidario de que la echasen la culpa a esa mujer. 

Él lleva tilde diacrítica porque se trata de un pronombre personal y la lleva para diferenciarse de la forma EL del artículo.

Fue no puede llevar tilde porque es un monosílabo y en castellano, como normal general, no llevan tilde (solo se exceptúan las palabras que necesitan tilde diacrítica). 

No podemos usar LA, sino LE, dado que se trata de un CI: es un caso de LAÍSMO (uso del pronombre personal átono de CD, LA, en lugar del de CI, LE). 

- Cuándo vivia en Badajoz, conducí un taxi durante barios años.

Cuando no lleva tilde, pues no es un adverbio interrogativo, sino una CONJUNCIÓN.

Vivía debe llevar tilde, para señalar la presencia de un HIATO.

Es incorrecta la forma regular *conducí: se trata de un verbo irregular cuyo Pretérito Perfecto Simple presenta la forma CONDUJE. 

Debemos escribir VARIOS, forma correcta del determinante indefinido. En castellano BARIO solo existe en singular, para referirse a un elemento químico. 

- Me contaron de que ya no trabaja con el empresario que su hijo es el nuevo alcalde. 

Nos encontramos ante un caso de DEQUEÍSMO, que consiste en emplear DE QUE, erróneamente, en lugar de la conjunción QUE. El verbo contar se construye con CD, no con C. RÉG.

Hay también un caso de QUESUISMO: en castellano es incorrecto utilizar el PRONOMBRE RELATIVO QUE seguido del determinante posesivo SU, SUS; en su lugar debe emplearse el DETERMINANTE RELATIVO-POSESIVO cuyo,-a,-os,-as. 

 Lo correcto sería: Me contaron QUE ya no trabaja con el empresario CUYO hijo es el nuevo alcalde. 

- Cuando yo llegué a la estación el tren ya saliera. 

En esta oración es un error utilizar la forma de Pretérito Imperfecto de Subjuntivo, ya que tal tiempo se utiliza para hacer referencia a algo que no ha sucedido (puede suceder o no en el futuro). La acción de SALIR en esta oración ya ha acabado y se sitúa en el pasado; además,  es anterior a otra también pasada y acabada (llegué): para expresar ese significado (acción anterior a otra situada en el pasado) se usa el PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO DE INDICATIVO: había salido. 

Este es un error muy habitual entre los gallego-parlantes, dado que en gallego se usa la forma verbal acabada en -RA para cubrir la información que en castellano cubre el Pluscuamperfecto de indicativo: Cando eu cheguei á estación, o tren xa saira (esta sería la oración correcta en gallego: el gallego-parlante la construye, erróneamente, igual en castellano).

- Es un pescador pobrísimo y tiene una diminuta casa. Donde sus hijos lo agradecen su ayuda. 

El superlativo del adjetivo POBRE es el cultismo PAUPÉRRIMO.

Jamás podemos separar un pronombre o un adverbio relativo de su antecedente con un punto; como mucho, puede emplearse la coma, si se considera que la proposición de relativo introduce una aclaración prescindible. 

No podemos usar LO, sino LE, dado que se trata de un CI: es un caso de LOÍSMO (uso del pronombre personal átono de CD, LO, en lugar del de CI, LE).

Lo correcto sería: Es un pescador paupérrimo y tiene una diminuta casa, donde sus hijos le agradecen su ayuda. 

- Me dijistes varias mentiras y no debo de hacerte caso nunca más. 

La forma *dijistes es incorrecta: se trata de una INTERFERENCIA CON EL GALLEGO (igual que los verbos con la desinencia -RA en lugar del Pret. Pluscuamperfecto de Indic.). Lo correcto es DIJISTE, pero los gallego-parlantes añaden la -S de la segunda persona de singular del gallego (DIXECHES). 

Hay también un error en el tipo de perífrasis que se emplea. Para indicar OBLIGACIÓN o MANDATO, se usa la perífrasis modal  DEBER+INFINITIVO. Si se intercala la preposición DE entre el verbo auxiliar y el principal, la perífrasis pasa a ser Modal de Probabilidad. 

Lo correcto sería: Me dijiste varias mentiras y no debo hacerte caso nunca más. 

- Escucharme: tengo que deciros que el presidente ha salido inmune del accidente.  

Es incorrecto usar el INFINITIVO para dar una orden a un grupo concreto (solo se permite cuando la orden tiene un receptor universal: No fumar). En estos casos hay que emplear el modo Imperativo: ESCUCHADME

Se ha usado indebidamente el término INMUNE, lo cual hace que la oración sea incoherente. Este  adjetivo se emplea para referirse a aquellas personas cuyo organismo se ha hecho fuerte frente a un virus y ya no enferma gravemente al entrar en contacto con él. El adjetivo necesario y coherente en esa oración es INDEMNE, el cual se aplica a quien no ha sufrido daños tras un golpe o accidente.  

Lo correcto sería: Escuchadme, tengo que deciros que el presidente ha salido inmune del accidente. 

- ¿Porqué  comes demás si sabes que te hace daño¿ 

Para formular una pregunta debe emplearse la PREPOSICIÓN POR y el PRONOMBRE INTERROGATIVO QUÉ separados. 

Demás es un determinante o un pronombre (según el contexto) indefinido. Aquí está usado de forma incorrecta, pues el contexto exige la presencia de la PREPOSICIÓN DE y el ADVERBIO DE CANTIDAD MÁS: se han confundido ambas formas, sustituyendo la segunda por la primera. 

Lo correcto sería: ¿Por qué comes de más si sabes que te hace daño¿

- Han habido varios incidentes durante la noche del sabado cerca vuestra. 

Lo correcto es HA HABIDO: el error está en que se cree, equivocadamente, que "varios accidentes" es el SUJETO, cuando en realidad es el CD (Los ha habido) y se hace concordar el número del verbo con él. Se trata de una oración impersonal gramaticalizada del tipo HABER+CD: siempre presentan  el verbo en singular.  

SÁBADO debe llevar tilde porque es una palabra esdrújula. 

En castellano es incorrecto el uso del POSESIVO tras un ADVERBIO DE LUGAR: se trata, nuevamente, de una INTERFERENCIA CON EL GALLEGO, lengua en la que sí es correcta esa contrucción (CERCA VOSA, DETRÁS MIÑA...). El posesivo debe sustituirse por un SPREP integrado por la preposición DE y un pronombre personal tónico: CERCA DE VOSOTROS. 

Lo correcto sería: Ha habido varios incidentes durante la noche del sábado cerca de vosotros. 

- Escuchadles con atención: son vuestras profesoras. 

 No podemos usar LES, sino LAS, dado que se trata de un CD: es un caso de LEÍSMO (uso del pronombre personal átono de CI, LES, en lugar del de CD, LAS).

Lo correcto sería: Escuchadlas con atención: son vuestras profesoras. 

3. Indica el tipo de unidad y función de las secuencias subrayadas: 

    ¿ Por qué  ( PREP.+PRONOMBRE INTERROGATIVO -vale también SPREP- / CCCAUSA) no vuelves antes a casa¿ Tu tardanza es muy preocupante  (S.ADJET / ATRIBUTO ) y a veces permanezco despierto (S.ADJET / C.PREDIC) hasta altas horas esperándote (PRON.PERSONAL DE 2ª PERS. SINGULAR, ÁTONO  -vale también SN- / CD) . Con esa actitud estás consiguiendo que todos nos sintamos culpables de tu estado de ánimo (S.ADJET / C.PREDIC)  . Hombre (SN / VOCATIVO) , habrá que cambiar, así no responderemos por ti  (PREP Y PRON. PERSONAL TÓNICO DE 2ª PERS. SING -vale también SPREP- / C. RÉG.)  en ninguna empresa. Por fortuna (S. ADVERBIAL -es una locución adverbial- / C. ORACIONAL) , podemos contar con la ayuda de tu adjunto  (SPREP / C. RÉG.), que  (PRON. RELATIVO / NEXO Y SUJETO) nos ayuda. Gracias a él vamos solucionando lo urgente (SN -el adjetivo se ha sustantivado al anteponerle el artículo neutro LO- / CD) . Si esta situación no se  (PRON. PERSONAL ÁTONO DE 3ª PERS. / MARCA DE PASIVA REFLEJA) resuelve, los negocios empezarán a ir mal (S.ADVERB. / CCM) y habrá que hablar claro (S.ADVERB. -el adjetivo "claro" se ha adverbializado, dado que no informa sobre un sustantivo sino sobre la acción verbal: cómo hay que hablar-  / CCM) . 

4. Busca las perífrasis verbales presentes en el texto anterior y clasifícalas con detalle. 

- ESTÁS CONSIGUIENDO: perífrasis aspectual que indica acción en desarrollo (durativa). 

- HABRÁ QUE CAMBIAR: perífrasis modal de obligación.

- VAMOS SOLUCIONANDO:  perífrasis aspectual que indica acción en desarrollo (durativa).

- EMPEZARÁN A IR: perífrasis aspectual que indica acción que va a empezar (incoativa). 

- HABRÁ QUE HABLAR:  perífrasis modal de obligación.

MÁS EJERCICIOS: RECTA FINAL...

 1. Caracteriza con detalle las formas verbales e indica su valor temporal (si es el esperado indica cuál es su significado temporal en la conjugación; si es trasladado, precísalo). 

Ejemplo:  A menudo salía con sus amigas.  Se trata de un Pretérito Imperfecto de Indicativo: se refiere a una acción situada en el pasado cuyo final no se sabe si ha llegado (puede seguir saliendo con ellas).

- El siglo pasado la humanidad se enfrentó a varias tragedias. 

-  En 1492 el reino moro de Granada cae en poder de los cristianos.  

- Los vecinos ya habían detenido al ladrón cuando llegó la policía. 

- Este año  no hemos actuado ninguna vez en ese teatro. 

- Ojalá consigan el premio más destacado. 

- Ahora mismo serán las once y media de la noche. 

-  Si tuviese dinero te lo daría. 

- El próximo lunes sortean los puestos vacantes. 

2. Corrige los errores que aparecen en estos enunciados:

- El no fué nunca partidario de que la echasen la culpa a esa mujer. 

- Cuándo vivia en Badajoz, conducí un taxi durante barios años.

- Me contaron de que ya no trabaja con el empresario que su hijo es el nuevo alcalde. 

- Cuando yo llegué a la estación el tren ya saliera. 

- Es un pescador pobrísimo y tiene una diminuta casa. Donde sus hijos lo agradecen su ayuda. 

- Me dijistes varias mentiras y no debo de hacerte caso nunca más. 

- Escucharme: tengo que deciros que el presidente ha salido inmune del accidente.  

- ¿Porqué  comes demás si sabes que te hace daño¿ 

- Han habido varios incidentes durante la noche del sabado cerca vuestra. 

- Escuchadles con atención: son vuestras profesoras. 

3. Indica el tipo de unidad y función de las secuencias subrayadas: 

¿ Por qué no vuelves antes a casa¿ Tu tardanza es muy preocupante y a veces permanezco despierto hasta altas horas esperándote. Con esa actitud estás consiguiendo que todos nos sintamos culpables de tu estado de ánimo. Hombre, habrá que cambiar, así no responderemos por ti en ninguna empresa. Por fortuna, podemos contar con la ayuda de tu adjunto, que nos ayuda. Gracias a él vamos solucionando lo urgente. Si esta situación no se resuelve, los negocios empezarán a ir mal y habrá que hablar claro. 

4. Busca las perífrasis verbales presentes en el texto anterior y clasifícalas con detalle. 

EL LECTOR DE JULIO VERNE. TEXTOS PARA COMENTAR

    Como sabéis, en el examen debéis contestar una cuestión relacionada con el libro de lectura. Para responder debéis elaborar un texto cuyo primer párrafo recogerá una introducción donde presentéis la obra, su autora y el papel del libro en su trayectoria literaria. Aquí os dejo un modelo: 

    El fragmento anterior pertenece a la novela El lector de Julio Verne, de Almudena Grandes, publicada en 2012. A. Grandes es una de las narradoras actuales en lengua castellana con mayor reconociemiento y con un buen número de novelas publicadas y aplaudidas por el público lector. La novela que nos ocupa se integra en una serie iniciada en 2010 titulada Episodios de una guerra interminable, donde la autora evidencia su compromiso con la denuncia de las injusticias de la época franquista y su dominio de las técnicas narrativas. 

    El texto se sitúa en ...

1. Localiza el siguiente texto en el desarrollo argumental de la novela. A continuación, explica, partiendo del fragmento anterior los temas desarrollados en El lector de Julio Verne, de Almudena Grandes.

- No, madre - yo también susurraba, oculto tras su cuerpo mientras me vestía-. Tengo que ir a buscarles. Si me quedo en el pueblo, será peor, mucho más peligroso. Entonces sí que me puede pasar algo, pero no te preocupes. Lo voy a arreglar todo, madre, ya lo tengo pensado. 

- Tú no pienses -y me cogió las muñecas y me las apretó fuerte-. No piensas , Nino, no hagas nada, tú...

- Que no. Que yo sé lo que tengo que hacer. Mira...- cogí La isla del Tesoro, que estaba en la mesilla, y se lo di -. Léete esto, madre, lee este libro. Así te darás cuenta de que no me va a pasar nada. Porque soy amigo de Silver el Largo. John Siver el Largo es mi amigo,  madre, y todos lo saben. 

- ¿Pero qué estás diciendo, Nino ? - y mi madre ignoró el libro que le había puesto entre las manos para mirarme como si me hubiera vuelto loco. 

- No lo entiendes porque no lo has leído. Léelo, hazme caso. En Fuensanta también tenemos un John Silver, y nadie lo sabe. Todos confían en él, pero es de los otros, de los piratas, madre, aunque no es malo. Él es bueno y cuida de mí. Se ocupará de que nadie me haga daño, los del monte no me van a tocar, madre. 

(...)

Intenté salir sin mirar atrás, pero antes de alcanzar la puerta escuché el eco de un llanto ruidoso, los sollozos descotrolados, impúdicos de una mujer embarazada que lloraba sentada en una cama.

2.  Localiza el siguiente texto en el desarrollo argumental de la novela. A continuación, explica, partiendo del fragmento anterior el punto de vista y la estructura en El lector de Julio Verne, de Almudena Grandes.

Había crecido poco, siempre crecía poco y seguía siendo bajito, muy bajito, canijo, como me llamaban mis amigos y mis primos de Almería. Todavía esperó una semana para anunciar en la mesa (...) que llevaba mucho tiempo pensando en mí y que, ya que me gustaba tanto leer, se le había ocurrido que no podría hacer nada mejor que aprender a escribir a máquina. 

- Porque tú, de mayor, no querrás ser un simple guardia civil como tu padre, ¿verdad? Tú, con lo listo que eres, sabiendo escribir a máquina y pocos más, puedes llegar hasta a trabajar en la Diputación, no te digo más... - me miró de reojo y procuré poner buena cara, pero no se me ocurrió nada que decir-. Pero, bueno, ¿te has tragado la lengua?

Di algo, hombre. ¿Qué te parece mi idea?

- Muy bien, padre -adiós a los coches de carreras, adiós a una casa como el molino viejo, adiós a los trucos de los hombres solos que no se casan nunca -. Me parece una idea buenísima.

(...)

- Yo creo que sí, que es algo que te puede cambiar la vida. 

En eso llevaba razón aunque él aún no lo sabía. 

Y yo tampoco. 

3. Explica la organización del tiempo en El Lector de Julio Verne, partiendo del texto anterior.

4.  Localiza el siguiente texto en el desarrollo argumental de la novela. A continuación, explica, partiendo del fragmento anterior el espacio en El lector de Julio Verne, de Almudena Grandes.

(...) Desde hacía más de trece años, trabajaba en la clandestinidad sin haber tenido ni un solo tropiezo. Habían estado a punto de cogerme varias veces, pero siempre me había salvado un sexto sentido, una intuición inexplicable para todos los que no se hubieran criado en un pueblo como Fuensanta de Martos, en una época como la segunda mitad de los años cuarenta. 

Yo había abandonado el monte, pero el monte nunca me había abandonado a mí. Su memoria seguía viviendo en mi cabeza y en mis tripas, me protegía, me amparaba, afilaba mis instintos, mis reflejos, congelaba mi sangre dentro de las venas y me recordaba siempre a tiempo el número y el nombre, los rostros y los hechos de los traidores. Era el monte quien me hacía agacharme para atar un zapato cincuenta metros antes de llegar al lugar de una cita, el monte quien me convencía de que aquel tío barbudo, con pinta de estudiante progre y trenca azul, que estaba a la izquierda, miraba demasiado el reloj para no ser policía...

CORRECCIÓN DE LOS EJERCICIOS DE LA ENTRADA ANTERIOR. REPASO.

     

SOLUCIÓN AL EJERCICIO 1. Explica el significado de estas palabras, destacadas en negrita en el texto anterior: eufemismo,  estupefaciente, clandestinos, secesionismo.

- EUFEMISMO: palabra que voluntariamente sustituye a otro término malsonante o de connotación negativa, llamado TABÚ. Por ejemplo, se utiliza "invidente" en lugar de ciego o "conflicto bélico" en lugar de guerra. 

- ESTUPEFACIENTE: usado como adjetivo se refiere a aquello que produce estupefacción, es decir, sorpresa o efectos alucinógenos, capaces de hacernos percibir la realidad de forma distorsionada. En el texto, el DISCURSO DEL PODER resulta ESTUPEFACIENTE porque los gobernantes intentan distorsionar la realidad, u ocultarla, disfrazarla, con su discurso. 

- CLANDESTINOS: secretos, ocultos, generalmente por no se

- SECESIONISMO: teoría o movimiento ideológico que defiende la separación dentro de una nación de un pueblo o territorio. De todos es sabido el intento de secesión de Cataluña, que intenta "desgajarse" de la nación a la que pertenece, España. 

SOLUCIÓN AL EJERCICIO 4. Precisa el tipo de unidad lingüística y la función sintáctica que desempeñan las secuencias subrayadas en el texto.

Al doctor Novoa: SPREP en función de CD. Recuerda que ocasionalmente, con fines enfáticos, para resaltar el interés del hablante en una parte del mensaje, aparecen repetidos los CD y/o los CI:  El libro ya lo he leído (se repite el CD: el libro / lo, para destacarlo) / A Pepe le gusta la mayonesa (se repite el CI: a Pepe / le). En el texto se repite el CD: Al doctor Novoa / lo. 

 -(a un paciente)  al que (todos daban por incurable): FORMA CONTRACTA DEL ARTÍCULO (a+el) y PRONOMBRE RELATIVO; su función es la de NEXO -une dos proposiciones de una O.C. SUB.- y CD (recuerda que debes reconstruir la oración, sustituyendo el pronombre relativo por su antecedente: Todos daban por incurable al paciente / Todos lo daban por incurable). 

 -“primer  (muerto de hambre): DETERMINANTE NUMERAL ORDINAL con función de DET en un SN. 

- Me  (gustaría)  tratar un asunto que destile glamour:  "ME" ES UN PRONOMBRE PERSONAL ÁTONO DE 1ª PERSONA DE SINGULAR en función de CI (puedo sustituirlo por LE).   "QUE" es un PRONOMBRE RELATIVO que desempeña la función de NEXO y SUJETO (El asunto -SUJETO-  destina glamour). 

- (...el padre Ángel, un aguafiestas: se trata de un SN en función de APOSICIÓN, respecto a "Ángel", N del SN  (recuerda que aparece una APOSICIÓN cuando un sustantivo modifica a otro sustantivo sin que aparezca en medio una preposición).

- (habla) de miles de niños: SPREP en función de C.RÉGIMEN. 

- coincide con un gran incremento en el consumo: SPREP en función de C.RÉGIMEN. 

- me despertó:   "ME" ES UN PRONOMBRE PERSONAL ÁTONO DE 1ª PERSONA DE SINGULAR en función de CD (puedo sustituirlo por LA).

- (Pensé) que: CONJUNCIÓN COMPLETIVA (se llaman así las que introducen PROPOS. SUB. SUSTANTIVAS) en función de NEXO. 

- (eran) una invención municipal: SN en función de ATRIBUTO (fíjate en el verbo). 

- (se han multiplicado) los gallineros clandestinos:  SN en función de SUJETO (fíjate en el verbo: si le cambias el número, cambia el número de este sintagma). 

- (Llegó a ser) un gran atleta de fondo:   SN en función de ATRIBUTO (fíjate en el verbo: es una perífrasis aspectual que indica acción finalizada y en ella el verbo que aporta el significado fundamental es SER). 

- (dopar)se para ser lo máximo: SE es un PRONOMBRE PERSONAL ÁTONO DE 3ª PERSONA DE SINGULAR que ACOMPAÑA AL VERBO PRONOMINAL, forma parte, por tanto, del NÚCLEO DEL PREDICADO.     

" LO MÁXIMO" es UN SN (fíjaos: se ha sustantivado el adjetivo al anteponerle la forma neutra del artículo, "lo") en función de ATRIBUTO. 

- (Se habla mucho) del secesionismo catalán:  SPREP en función de C.RÉGIMEN. 

-  forman parte (de): se trata de una LOCUCIÓN VERBAL (el conjunto se usa igual en diferentes enunciados, es una expresión fijada así) que funciona como NÚCLEO del PREDICADO. Va seguida de un C.RÉG.  

-  Desgraciadamente: S. ADVERB. en función de C. ORACIONAL. Recuerda que el pasado curso vimos dos tipos de funciones extraoracionales (no formaban parte ni del SUJETO ni del PREDICADO): eran el VOCATIVO y el COMPLEMENTO ORACIONAL. Este último se utiliza ocasionalmente para indicar el punto de vista del emisor o su opinión; va separado por coma del resto de la oración ( Desde mi punto de vista / Afortunadamente / Por desgracia...). 

- (hay) una nación invisible:  SN en función de CD (fijaos en que se trata de una oración impersonal gramaticalizada -HABER+CD). 

- (despierta)  con los gallos: SPREP en función de CCM (o de INSTRUMENTO). 

SOLUCIÓN AL EJERCICIO 5. Explica qué hechos lingüísticos peculiares aparecen en estos enunciados.

- Quiero ser lo máximo.

    - Se produce una SUSTANTIVACIÓN: un adjetivo pasa a funcionar como un sustantivo, y por           tanto como NÚCLEO de un SN al anteponerle la forma neutra del artículo, LO. 

- Actuando a ciegas no llegará tan alto como espera hacerlo.

    - A CIEGAS es una LOCUCIÓN ADVERBIAL, es decir, un grupo de palabras, equivalente a un         adverbio y que funciona en conjunto como NÚCLEO (toda, en bloque) de un S.ADV. 

    - ALTO: se trata de la ADVERBIALIZACIÓN de un ADJETIVO. En ese contexto la palabra "alto"         no indica una cualidad de un sustantivo, sino que equivale al adverbio "arriba"; habría, pues, que         analizarlo como un SADV en función de CCL. 

- Hace demasiado frío en esa oficina.

    - Estamos ante una ORACIÓN IMPERSONAL GRAMATICALIZADA. Se trata de oraciones cuyos       verbos pueden aparecer en oraciones con sujeto expreso (haber, ser, hacer), pero cuando se        presentan en estructuras del tipo HABER+CD, SER / HACER +información temporal o                        meteorológica, dan lugar a construcciones impersonales, sin sujeto. 

- Tendríamos unos dieciséis años cuando sucedió todo aquello.

    - Aparece aquí un USO TRASLADADO del Condicional simple de Indicativo del verbo TENER:         presenta un valor de PROBABILIDAD. 

SOLUCIÓN AL EJERCICIO 6. Precisa  los valores del pronombre SE en cada caso: 

- Si usted se arrepiente de haberlo comprado, se lo devuelve a la casa comercial. 

Acompañ. de verbo pronom. (NÚCL del PRED.)   /    Pron. pers. átono, 3ª persona / CI-variante de LE

- Si se comen toda esa  fabada, pueden tener una molesta digestión. 

DATIVO ÉTICO,tiene un fin enfático, para marcar la implicación del SUJETO en la acción. 

- Cuando se llame a declarar a los imputados, lo comunicarán por escrito.

MARCA DE IMPERSONALIDAD: no sabemos quién realiza la acción de llamar ni hay un SN  que funcione como SUJETO. Sería un error interpretarlo como MARCA DE PASIVA REFLEJA, dado que, aunque se puede reconstruir la pasiva normal, no aparece la otra condición exigida: estructura SE+VERBO+SUJETO. 

- En esa tienda se reparan motores antiguos de todo tipo a un módico precio.

MARCA DE PASIVA REFLEJA, dado que se puede reconstruir la pasiva normal (Los motores antiguos son reparados...) y aparece la  estructura SE+VERBO+SUJETO (motores antiguos). 

SOLUCIÓN AL EJERCICIO 7. Localiza y caracteriza las perífrasis verbales en este pequeño texto: 

Iban a dar (ASPECTUAL QUE INDICA ACCIÓN INMINENTE)  las doce en el reloj de la torre  cuando la estancia fue invadida por un ruido atronador. Adolf tuvo que tapar (MODAL DE OBLIGACIÓN) sus oídos: la sensación de que la casa se derrumbaba se apoderó de su pensamiento… pero no fue así. Podría haber sido  (MODAL DE PROBABILIDAD) un terremoto, tal vez el estallido de una tormenta… No, no era ni una cosa ni la otra: los habitantes de la aldea volvían a golpear (ASPECTUAL REITERATIVA)  una y otra vez el vetusto portalón de la entrada. Algo había que hacer (MODAL DE OBLIGACIÓN)  para evitar que lo tirasen y entraran.

SOLUCIÓN AL EJERCICIO  8. -En función del cuadro anterior, clasifica estas oraciones:

    - Ha nevado mucho el pasado invierno. ORACIÓN SIMPLE, PREDICATIVA, IMPERSONAL (información meteorológica).                                                                                                                                                         

    - Se convocó por correo a todos los testigos.  ORACIÓN SIMPLE,                                                                                    PREDICATIVA,  IMPERSONAL  con el PRON. SE. 

    - Se lo hemos dicho ya varias veces.  ORACIÓN SIMPLE, PREDICATIVA, ACTIVA Y TRANSITIVA.

    - Estarán tremendamente cansados.  ORACIÓN SIMPLE y COPULATIVA. 

    - En varios años no se ha afeitado ni una sola vez la barba.  ORACIÓN SIMPLE, PREDICATIVA, ACTIVA, TRANSITIVA Y REFLEXIVA. 

    - En un par de meses se celebrarán los aniversarios de bodas en tu familia.   ORACIÓN SIMPLE, PREDICATIVA, PASIVA REFLEJA. 

    - Hubo un malentendido.  ORACIÓN SIMPLE, PREDICATIVA, IMPERSONAL GRAMATICALIZADA (HABER+CD). 

SOLUCIÓN AL EJERCICIO 9.. Explica la diferencia gramatical y semántica entre estas construcciones:  Si me hubieses pedido perdón, lo habría olvidado todo   /  Si me pidieses perdón, lo olvidaría todo. 

    La primera construcción es una CONDICIONAL IRREAL y la segunda es una CONDICIONAL HIPOTÉTICA. 

    La diferencia gramatical consiste en que la hipotética se construye con tiempos verbales simples: en la proposición subordinada se emplea siempre el Pretérito  Imperfecto  de subjuntivo  y en la proposición principal el Condicional simple; sin embargo, la irreal hace uso de forma compuestas:  Pretérito Pluscuamperfecto de subjuntivo en la subordinada y del Condicional Compuesto en la principal. 

La diferencia de significado radica en que las acciones expresadas en la construcción HIPOTÉTICA no se han realizado, pero sí podrían llegar a realizarse en un futuro (aún no me has pedido perdón, pero puede suceder que me lo pidas...) ; por el contrario, las acciones expresadas en la construcción IRREAL ya no pueden llegar a suceder, por pertenecer ya al pasado y presentar un aspecto perfectivo.